染雾《笔算除法》教学反思 篇一
在教学中，除法是一个相对较难教授和学习的数学概念之一。而传统的笔算除法方法在教学中一直是主流，但其教学效果却并不尽如人意。在进行教学反思时，我们需要认真思考如何改进这种教学方法，让学生更好地理解和掌握除法运算。
首先，笔算除法方法存在的一个问题是过于机械化。学生只是简单地按照步骤进行计算，而缺乏对除法概念本质的理解。这导致他们在遇到稍微复杂一点的除法问题时就会感到困惑和无法应对。因此，教师在教学时应该注重培养学生的思维能力，让他们能够从整体上理解除法的含义，而不是仅仅停留在运算的表面。
其次，传统的笔算除法方法过于依赖纸笔计算，而忽略了当今数字化时代的发展。随着科技的进步，计算器和电脑等工具已经成为人们生活中不可或缺的一部分，学生也应该学会如何运用这些工具进行除法运算。因此，在教学中可以适当引入计算器等工具，让学生体会到除法计算的便捷和高效。
最后，传统的笔算除法方法在实际应用中的局限性也需要引起我们的重视。在现实生活中，我们往往遇到的是复杂的除法问题，而传统的笔算方法往往无法很好地解决这些问题。因此，在教学中应该引导学生学会灵活运用不同的方法进行除法计算，培养他们的问题解决能力和数学思维能力。
综上所述，对于《笔算除法》这一教学方法，我们需要进行深入的反思和改进。通过培养学生的思维能力、引入数字化工具以及灵活运用不同的计算方法，我们可以更好地帮助学生理解和掌握除法运算，提高他们的数学学习效果。
《笔算除法》教学反思 篇二
除法是数学中的一个重要概念，也是学生在学习数学时经常遇到的难点之一。在教学中，采用传统的笔算除法方法虽然是一种有效的教学手段，但其教学效果却存在一定局限性。因此，我们需要对这种教学方法进行反思，探讨如何更好地教授除法概念。
首先，传统的笔算除法方法存在的一个问题是缺乏趣味性和实用性。学生往往觉得除法运算枯燥乏味，缺乏与实际生活的联系。因此，在教学中可以通过设置生动有趣的教学场景，让学生在实际应用中体会到除法的重要性和实用性，激发他们学习的兴趣。
其次，传统的笔算除法方法过于注重计算的步骤，而忽略了对除法概念的深入理解。学生往往只是简单地按照步骤进行计算，而没有真正理解除法的本质。因此，在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，让他们能够从整体上理解除法的含义，而不是仅仅停留在运算的表面。
最后，传统的笔算除法方法在实际应用中的局限性也需要引起我们的重视。在现实生活中，我们往往遇到的是复杂的除法问题，而传统的笔算方法往往无法很好地解决这些问题。因此，在教学中应该引导学生学会灵活运用不同的方法进行除法计算，培养他们的问题解决能力和数学思维能力。
综上所述，对于《笔算除法》这一教学方法，我们需要进行深入的反思和改进。通过增加趣味性和实用性、培养学生的数学思维能力以及灵活运用不同的计算方法，我们可以更好地帮助学生理解和掌握除法概念，提高他们的数学学习效果。
《笔算除法》教学反思 篇三
潇河湾小学 闫彩虹
三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法中笔算除法是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有广泛的应用。笔算除法的演算过程，要多次应用乘法和减法，还会涉及0的计算，演算的步骤较多，需要注意的问题也很多，学生容易出错。因此，除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，教材重点采取各个突破的办法来克服笔算除法的难点。我在教学中认真专研教材之后，依据教材安排，按照“由一般到特殊”的原则，“由易到难”的原则逐步完成教学任务。
一、渗透有序思考。
在引导学生探索笔算除法的算理和算法，指导学生做题时学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法。在教学笔算除法例1时，让学生利用口算解决问题，并说一说口算的思路。然后提供操作用的小棒，让每个学生经历将42根小棒平均分成两堆的过程，在汇报时教师用多媒体将分小棒的过程与书写笔算竖式的过程结合起来，以便使学生明确每一步计算结果的含义。沟通算理和算法的联系。最后，让学生说一说计算的'程序，养成有序地操作和思考的习惯。
二、引导学生会用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表达笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序和运算规律的过程，是计算活动的的提炼和升华。首先让学生
在思考每个例题时，要轻声说出自己的思考过程。其次在小组内说自己的思考过程。最后，提供表达的范例。请能够清晰地、有条理地表达自己的思路的学生在班上交流。通过有层次地说过程、说算理，使学生自主归纳出笔算除法的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考过程，培养学生的数学交流能力。
三、在理解算理的基础上，掌握算法。
要让学生在直观操作的基础上理解算理。首先让学生结合操作的过程说一说每一步计算的含义，充分理解算理。然后让学生说一说竖式中的每一次计算的结果都是怎么得到的，沟通算理和算法的关系。最后让学生掌握两位数除以一位数的基本方法：先用一位数去除十位上的数，然后将余数和个位上的数合并，再用除数去除。这个方法，不需要学生记忆，而是让学生在理解算理的基础上通过体验得到，并在具体的演算笔算除法的过程中逐步熟练掌握。
