染雾所见教学反思 篇一
在教学中，老师常常会从学生身上获得灵感和启示，这也是一种师生互动的过程。在我日常的教学工作中，也常常会有一些所见所感，让我不断反思和提升自己的教学水平。
一次课堂上，我观察到一个学生在课堂上表现得非常专注和认真，不时举手提问，积极参与讨论。而在平时，这位学生却总是显得比较内向，不太愿意和同学交流。这让我意识到，学生在不同场景下可能表现出不同的行为特征，而我作为老师需要去关注和引导他们在学习中的表现。
通过和这位学生的交流，我了解到他在课堂上表现积极的原因是对这门学科感兴趣，而在平时的自习室里，他可能会因为担心被同学取笑而不愿意展现自己的学习能力。这让我意识到，作为老师，除了要关注学生的学习状态，还需要关注他们的心理健康和自我认知。只有在学生心理健康良好的情况下，他们才能更好地投入到学习中去。
这次所见教学反思让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是关注学生的全面发展。我需要更多地了解学生，关注他们的个性和情感需求，从而更好地指导他们走向成功的道路。
所见教学反思 篇二
在一次课堂观察中，我注意到了一个学生在课堂上总是表现得很固执，不愿意接受别人的观点，对老师的提示和建议也总是置之不理。这让我开始反思，作为老师，我应该如何引导这样的学生，让他们更好地融入到课堂氛围中去。
在和这位学生的交流中，我了解到他之所以总是表现得很固执，是因为他缺乏自信和对自己能力的怀疑。他总是担心自己的观点会被别人否定，所以选择了保持沉默和固执己见。这让我意识到，作为老师，我需要不断地给予学生鼓励和支持，让他们建立自信，敢于表达自己的观点。
在接下来的教学中，我开始采取了一些措施，比如鼓励学生多参与讨论，给予他们更多的机会展示自己的能力。我也在课堂上引导学生学会接受别人的观点，尊重他人的意见，这也让这位学生逐渐改变了自己的固执态度。
通过这次所见教学反思，我意识到教学不仅是传授知识，更是引导学生养成正确的学习态度和价值观。作为老师，我需要更多地关注学生的情感需求，给予他们更多的支持和鼓励，让他们在成长的道路上走得更加坚定和自信。
所见教学反思 篇三
袁枚诗作的《所见》描写了一个乡间牧童坐在牛背上，在林中快乐地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背这一动静结合的有趣的画面，所见教学反思
。
本诗生动有趣，生活情趣盎然，诗情画意，跃然纸上。
古诗中，天真烂漫、童心童趣的小牧童，是孩子们喜欢的：坐在牛背上高声歌唱时的情景，是那样自在神气!捉蝉时屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应该是我教学这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习
的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入，浑然忘我。而一旦学生领悟到这种诗趣，那么他对诗的意境就体会得更真切。那么，在教学中怎样帮助学生领悟到这种情趣呢?我主要实施了以下几方面的教学：
第一、反复朗读，学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这一教学片断中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生靠自己的力量就能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。事实上，对同一篇课文或同一个人物形象，学生站在不同的角度读，往往会产生不尽相同的感受。歌是唱出来的，诗
