染雾《提灯女神》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《提灯女神》是一本适合小学三年级学生阅读的课外读物。本书由中国作家冯骥才所著，以其独特的叙事风格和丰富的想象力，吸引了无数读者。本书以一个小女孩的视角展开，通过她的生动描述和情感表达，让读者深入感受到了生活的温暖和人性的美好。
二、教学目标
1.知识目标：通过阅读《提灯女神》，学生能够了解并掌握一些常见的生活用品的名称和用途。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高他们的想象力和创造力。
3.情感目标：通过阅读《提灯女神》，让学生感受到生活的美好和人与人之间的温暖，培养他们对于美的敏感和珍惜生活的态度。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：引导学生通过阅读理解故事情节，感受人与人之间的温暖和美好，表达自己的想法和感受。
四、教学过程
1.导入：通过展示一些生活用品的图片，引导学生猜测图片所代表的物品，并与他们讨论这些物品的用途和功能。
2.阅读：让学生自主阅读《提灯女神》，并在阅读过程中做好读书笔记。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的读书笔记和感受，引导他们理解故事情节和人物形象的含义。
4.表达：让学生选择自己喜欢的情节或人物，用自己的话来表达他们的想法和感受，并鼓励他们进行口头表达或书面表达。
5.展示：让学生展示自己的表达作品，鼓励他们互相欣赏和交流，提高他们的表达能力和理解能力。
6.总结：通过学生的表达和讨论，总结故事中传递给我们的美好和温暖的信息，引导学生珍惜生活，关爱他人。
五、教学评价
1.书面评价：要求学生用自己的话来表达对于《提灯女神》的理解和感受，评价他们的表达是否准确、清晰和恰当。
2.口头评价：鼓励学生在小组讨论和展示中积极参与，评价他们的表达是否具有逻辑性和连贯性，是否能够清晰地表达自己的观点和感受。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《提灯女神》的阅读理解能力和表达能力得到了提高。他们通过自主阅读、小组讨论和个人表达，培养了自己的想象力和创造力，并深入感受到了生活的温暖和人性的美好。在以后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和思维能力，让他们能够更好地理解和表达自己的想法和感受。
《提灯女神》说课稿 篇三
《提灯女神》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《提灯女神》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天，我说课的题目是西师大版小学语文六年级上册第28课《提灯女神》。下面我准备从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书五个方面来说一说。
一、说教材
1、地位与作用
《提灯女神》是第七单元的一篇略读课文。本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
这是一个令人感动而又难忘的故事——出身贵族家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐，不顾世俗的偏见和父母的强烈反对，毅然决然地选择了护理病人的工作。为了这项她挚爱的事业，终身未嫁，以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。故事虽然过去一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
二、说教学目标
语文课程标准提出“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”所以，我决定将本课的教学目标确定为：
知识和能力：
（1）学习生字，理解词语，理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
（2）体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
（3）有感情地朗读课文。
能力目标：
（1）通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。
（2）通过联想练笔，培养学生想象力和语言表达能力。
（3）通过音乐和诗歌展示，培养学生的美感和欣赏力。
情感目标：
（1）培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。
（2）感受南丁格尔的伟大精神，从中受到熏陶和感染。
（3）朗读、音乐、诗歌，引起学生情感的共鸣。
重点难点
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和忘我工作、无私奉献的精神。
教学难点：
1、学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
2、理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
三、说教法学法
教法：本节课运用情境教学法和“四环节”教学法进行教学设计。依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
学法：学生通过自主学习和小组合作交流讨论，读懂课文，理解内容。其中渗透学法并总结学法：
1、联系上下文理解课文内容；
2、联系生活实际理解课文内容。
3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。
重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，理解课文，体会南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。
四、说教学过程
（一）、导入新课部分，我先板书课题，接着学生质疑，即：
1、读到题目，你有什么疑问？
2、提灯女神指什么？
3、为什么叫她提灯女神？
自然引入新课。这样做的目的是激起学生的学习兴趣，设置悬念，让学生想快速进入文本。
（二）、出示学习目标：
1、学习生字，理解词语，理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
3、有感情地朗读课文。
出示学习目标之后，给学生一分钟的时间默记，好让学生明确这节课的任务是什么。
第一循环：
（三）、出示自学指导一
1、自由朗读课文，力争把课文读正确、流利。不理解的词语利用工具书或联系上下文理解。
2、说一说课文主要讲了什么内容？
（1）自学质疑：学生细读课文。
（2）合作释疑：小组内交流各自的见解。
（3）展示评价：
A：小组代表串读课文。
B：小组代表回答这篇课文主要讲了什么内容。
这个循环我之所以这样设计，是因为学习一篇课文，首先要把这篇课文读通、读顺，这对把握整篇课文的内容有很大的帮助，也为理解文章的内容和体会文章的主旨做下了铺垫。
第二循环：
（四）、出示自学指导二
细读课文2—4自然段，说说这几自然段写了南丁格尔哪些事？画出有关的句子，旁批感受，小组内交流。
（1）自学质疑：学生细读课文，思考问题。
（2）合作释疑：小组交流批注。
（3）展示评价：代表回答。
（4）巩固深化：指导朗读。
设计理念：这个循环主要是训练学生对课文的理解能力和感悟人物的精神品质能力。要想训练这一能力，首先要让学生知道这几自然段写了南丁格尔哪些事，然后才能很好的从中感悟人物的精神品质。
过渡：（出示南丁格尔年轻时的图片）大家看，这就是年轻时的南丁格尔。她美丽、善良。出身于贵族家庭的她本来可以过着无忧无虑的豪华生活，但她放弃了，她不顾家人的反对和世人的偏见，毅然决然地选择了护士这个职业。这一切都源于她心中有一个坚定的信念：她认为，一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。她带着这种信念又去哪儿救助病人了呢？我们一起来看自学指导三。
第三循环：
（五）、出示自学指导三
1、默读课文6、7自然段，思考：这几段写了南丁格尔哪些事？把你最感动的语句勾画出来，写下感受。
2、小组内交流：人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？
（1）、自学质疑：学生自读课文，书写感受。
（2）、合作释疑：小组内交流自己的理解。
（3）、展示评价：每组的3号代表回答问题。
（4）、巩固深化：指导朗读。
这个循环的设计理念同上个循环一样，也是训练学生对课文的理解能力和感悟人物的精神品质能力。同时，我还重视培养学生的.阅读的自主性，让学生自己去阅读、标画、批注，去想象、体验感受，不断将知识化为能力，从而让学生的个性得到发展。
第四循环：
（六）、出示自学指导四
自读课文最后一段，用“——”画出南丁格尔的成就。联系上下文说一说，你最敬仰她的是什么？你想对她说些什么？请写下来。
1、自学质疑：学生自读课文，然后写一写自己想对南丁格尔说的话。
2、合作释疑：小组内交流各自的学习成果。
3、展示评价：
A：小组代表回答南丁格尔的成就有哪些。
B：小组代表读自己写给南丁格尔的话。
4、巩固深化：
设计理念：新课标要求我们教师培养学生的语文素养，要重视听说读写的过程，在听说读写的实践中全面提高学生的语文素养。所以在这个循环的教学中我设计了“联系上下文说一说，你最敬仰她的是什么？你想对她说些什么？请写下来。”这一环节。
（1）指导朗读。
（2）出示一组图片，教师小结：这里的护士、交警、人民子弟兵、人民教师等等都像南丁格尔一样热爱着自己的职业，因为他们都有着坚定的信念，都有着忘我工作、无私奉献的精神，为了表达对他们最崇高的敬意，请有感情地朗读下面的一首小诗。
（3）出示诗歌，加深了解。
设计理念：这个环节是对本节课知识的拓展，目的是加深学生对课文内容的理解和对课外知识的摄取，以此来丰富学生的知识和陶冶学生的情感。
（七）、作业
1、抄写本课生字新词。
2、观察你周围的一个人，运用通过典型事例来表现人物精神品质的方法来写一写。看谁写得最真实感人！
新课标明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践；在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。因此，我注重学以致用，在学习中积累，在实践中运用、提高。又因为在本节课中，刚刚学习了“通过典型事例来表现人物精神品质”这一写作方法，所以，我就设计了“运用通过典型事例来表现人物精神品质的方法来写一个人”这一题作业。
五、说板书设计
提灯女神
无私奉献忘我工作
这个板书设计简单明了，是对南丁格尔精神的高度概括，同时也能让学生明白，作者写了南丁格尔的那些典型的事例就是为了突出她的这些精神品质的。
