染雾二年级语文上册酸的和甜的说课稿 篇一
【标题】：酸的和甜的说课稿
【篇一内容】：
一、教材内容分析
本单元的主题是“酸的和甜的”，通过讲述小猴子和小猫咪的故事，引导学生感受酸甜苦辣的不同味道，培养学生的情感体验和语文表达能力。教材内容包括课文《小猴子和小猫咪》和诗歌《小猴子和小猫咪》。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习，使学生了解并掌握词语“酸”和“甜”的意义，能正确运用这两个词语进行情感表达。
2. 能力目标：培养学生的观察力和表达能力，能够用简单的语言描述物品的味道，增强学生的感知能力。
3. 情感目标：通过课文中小猴子和小猫咪的故事，引导学生感受酸甜苦辣的不同味道，培养学生的情感体验和表达能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生正确理解和运用词语“酸”和“甜”，并能够描述物品的味道。
2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力，使学生能够准确描述物品的味道。
四、教学过程与方法
1. 情境导入：通过观察和品尝酸甜的食物，引导学生讨论酸甜的味道。
2. 导入课文《小猴子和小猫咪》：播放课文动画，让学生跟随音频和图片理解故事内容，帮助学生掌握词语“酸”和“甜”的意义。
3. 阅读课文《小猴子和小猫咪》：教师朗读课文，学生跟读，理解课文中的故事情节和情感表达。
4. 学习诗歌《小猴子和小猫咪》：教师引导学生朗读诗歌，学生模仿朗读，加深对词语“酸”和“甜”的理解。
5. 情感体验：教师组织学生品尝不同味道的食物，引导学生用适当的词语描述味道，并分享自己的感受。
6. 拓展活动：通过观察周围的事物，让学生找出酸的和甜的事物，并进行描述，培养学生的观察力和表达能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对词语“酸”和“甜”的意义有了初步的了解，并能够运用这两个词语进行情感表达。但在课后作业的布置上，可以加入更多的观察和描述题目，进一步巩固学生的学习成果。同时，教师在课堂上要注意引导学生发表自己的意见和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
二年级语文上册酸的和甜的说课稿 篇三
人教版二年级语文上册酸的和甜的说课稿
40分钟的课堂快乐而短暂，40分钟背后的日子紧张而漫长。回顾赛课的经历，我这心里呀，只两种味道──酸的和甜的!
人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”。教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透“做事要敢于尝试”的.道理。
在构思教学设计时，我始终把握“工具性与人文性相统一”的理念。所谓统一，我的理解是工具性的训练与人文性的渗透二者有机结合，辨证、和谐地存在于课堂。
一、文本解读，我考虑的是辨证
仔细琢磨文本的人文内涵，我们应该把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表现上，也应该用一种辨证、客观的态度看待狐狸：不能偏颇地说他坏、狡猾，也不能高深的传达“精神胜利法”，还不能舍本逐末地深究“为什么硬说酸”。面对初入二年级的孩子，我只把狐狸定位在“因为没有摘到葡萄，所以，硬说葡萄酸，以此来安慰自己”这样的程度。所以，在教学中，我适当弱化对狐狸的研究，清晰对比松鼠、兔子与猴子的不同，强化、加深对猴子的印象。这是我在文本解读时的一点个人看法。
二、落实目标，我考虑的是和谐
首先，落实文本体裁连环画与童话的双重特征。一是借助图画识字、初读课文、朗读对话、概述故事、总结课文，让图文结合，图与文和谐展现，突出连环画教学的特征;二是在课堂中，时时、处处引导学生融入童话的情境──课初带领学生去葡萄架下看看，课中引导学生去聆听、朗读葡萄架下的对话，去想象、琢磨动物之间的语言，去识记、书写他们的名字，课尾以离开葡萄架结束，努力做到融文入境，文与境和谐共生，体现童话教学的基本特点。
其次，落实“在阅读中识字学词的阶段性目标”。识字教学，第一做到随文识字，因时制宜地把生字分散在在课题中，句子里，朗读时、板书中，儿歌总结处、写字时。第二做到依托，不组织学生识记单个生字，因地制宜地赋予生字具体的环境。这两点做法，目的就是在前瞻后顾和潜移默化中达到识字教学目标的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”两个词语的训练放在重点句子中、朗读体会时，生活经验里去学习、理解、运用。
突破教学难点，我也考虑到了工具性与人文性的和谐统一、例如，把揭示文本寓意与学生的想象、说话训练结合起来，借小兔子和松鼠的嘴说出学生阅读童话的收获、体会;再如，课堂中的那首儿歌，集巩固识字、概述内容、体悟内涵、总结课文为一体。这些都是我在教学中的一些尝试。
反思赛课的经理，我的体会是我曾像文中的狐狸，在小学语文这座葡萄架下，转来转去，跳起来摘葡萄;曾像松鼠和兔子，走过弯路，历经酸酸甜甜;我更想像文中的小猴子，敢于探索，大胆体验，酸的是收获，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾经努力尝试过!
