染雾小学五年级语文少年闰土说课稿 篇一
标题：闰土和爷爷的故事
导入：
大家好，我是闰土，今天我要为大家讲述一个关于我和爷爷的故事。这是一个温馨而感人的故事，通过这个故事，我们可以学到很多关于亲情和友情的道理。
故事内容：
故事的开头，我向大家介绍了我和爷爷的关系。爷爷是一个非常慈祥和睿智的老人，他总是给予我很多的爱和关心。我和爷爷之间有着很深的感情。
接着，我讲述了一个发生在我和爷爷之间的故事。有一次，我生病了，爷爷陪伴在我身边照顾我。他给我端来热汤、煮粥，还给我讲了很多有趣的故事。在我最需要关爱和安慰的时候，爷爷总是在我身边。
然后，我描述了另一个故事。有一天，爷爷突然生病了，我非常担心他。我决定用我学过的医疗知识去帮助爷爷。我给他量体温、煮了一碗热汤，还给他按摩了一下。虽然我做的不够好，但爷爷非常感动，他说我是他最好的医生。
最后，我总结了这个故事所传达的道理。通过这个故事，我明白了亲情和友情的重要性。在我们生活中，家人和朋友的关爱和支持是非常宝贵的，我们要珍惜他们，并且在需要的时候给予他们帮助和关心。
结尾：
通过这个故事，我希望大家能够意识到亲情和友情的重要性。我们要学会关心和照顾身边的人，同时也要珍惜他们对我们的爱和关心。谢谢大家！
小学五年级语文少年闰土说课稿 篇二
标题：闰土的心愿
导入：
大家好，我是闰土。今天我要为大家讲述一个关于我实现心愿的故事。通过这个故事，我们可以了解到梦想的力量，以及努力实现梦想的重要性。
故事内容：
故事的开头，我向大家介绍了我的一个心愿。我一直想要成为一名画家，因为画画是我最大的兴趣爱好。我每天都会用心去练习画画，希望有一天能够成为一名出色的画家。
接着，我讲述了我为了实现这个心愿所做的努力。我报名参加了一些绘画比赛，每次比赛我都会认真准备，投入全部的精力去绘画。虽然我经历了很多失败和困难，但我从不放弃，继续努力向前。
然后，我描述了我终于实现心愿的那一天。在一次绘画比赛中，我凭借着自己的努力和才华，获得了一等奖。这个奖项不仅让我非常开心，还让我相信了自己的能力。从那以后，我更加坚定了成为一名画家的决心。
最后，我总结了这个故事所传达的道理。通过这个故事，我明白了梦想的力量。只要我们有一个明确的目标，并为之努力奋斗，就一定能够实现自己的梦想。同时，我也明白了努力的重要性，没有付出就没有收获。
结尾：
通过这个故事，我希望大家能够明白梦想的力量和努力的重要性。无论我们的梦想是什么，只要我们坚持不懈地努力去追求，就一定能够实现。谢谢大家！
小学五年级语文少年闰土说课稿 篇三
小学五年级语文少年闰土说课稿
人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的文章。从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序。抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个知识丰富，聪明能干，机智勇敢的海边农村少年形象。但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学牛的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，死认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。如何做到这些呢，具体做法如下：
一、重研读，创教学新路，
教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，你从哪里知道的。这样就改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法。在学生进行自主学习时，如何能够让学生既学得有兴趣，他们的讨论又能做到有的放矢呢?我设计了这样一个环节，“谁愿意和老师一块来学习呢?这个环节的设计能够使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学生的学习动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重了学生的个体差异，也维护了学年的自尊心。在学生自主学习课文后通过交流，学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容，少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究－－自己发现特点，寻找最能体现性格特点的地方，学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，把学生真正当做了课凳上的主人。
二、重点拨亮思维过程。
学生在自主学习的过程中，通过合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发了学生的兴趣，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。例如在教授“啊，闰土的心早有无究无尽的稀奇的……高墙上的四角天空这句话的理解，正如学生所说的，有好几个不太明白，又有些明白，这正是学生学习中的“愤排”状态，需要点拨，在教学这种难点句子时，我在学生充分地读的'基础上，引导学生：
1．无穷无尽的希奇事指哪些?
2．“我往常的朋友指谁?
3．高培上的四角的天空“又指什么?学生联系起来想一想，结合上下文反复诵读，深入休会，学生读得非常投入，在赞叹中凸现少年问土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感到其中隐藏的深刻内涵。
三、以演代讲，以读代讲，提高课堂效率。
在教学“捕鸟”这一部分时，我让学生上台演示，下面的同学分析演得好坏，在分析的过程中，学生必定会看书。从书中寻找他演得好坏的理由，这样，学生就必须要认真读书，缜密思考，他才能知道并讲出别人表演得好坏，这样不仅避免了单调的讲解，学生也学得兴趣盎然。在教学“刺猹这一部分时，我采用了以读代讲的方法，让学生去给读书的同学挑刺，“他哪里读得好，你为什么读得好或者“他哪里读得不好，为什么?你觉得应该怎么读。这个挑刺的过程，不仅让学生帮助别人理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现了白，主、合作、探究的精神。
总之，由于新的课程标准刚出台不久，有许多精髓的内涵我们都还领会不深，在教学中难免会有偏颇，请同行和专家们指正。
