染雾《认识钟表》说课稿 篇一
第一篇内容
一、说教材
本篇文章是要介绍《认识钟表》这本教材的内容和特点。《认识钟表》是一本小学数学教材，适用于一二年级的学生。通过教材中的内容，学生可以认识钟表并学习读取时间的基本技能。
二、说教学目标
通过学习《认识钟表》这本教材，学生应达到以下几个方面的学习目标：
1. 认识钟表的结构和指针的作用；
2. 学会用钟表读取时间；
3. 学会用钟表表示日常生活中的一些常见时间。
三、说教学重点和难点
教学重点：
1. 认识钟表的结构和指针的作用；
2. 学会用钟表读取时间。
教学难点：
1. 学会用钟表表示日常生活中的一些常见时间。
四、说教学过程
1. 导入新课
在导入环节，可以通过展示一幅钟表的图片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生尝试描述钟表的结构和指针的作用。
2. 学习新课
在学习环节中，可以通过教师讲解和示范的方式，详细介绍钟表的结构和指针的作用。同时，可以借助实物钟表，让学生观察、摸索，并尝试调整指针指向不同的时间。
3. 拓展应用
在拓展应用环节中，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生用钟表来表示时间。例如：早上6点起床，中午12点吃午饭等。
4. 归纳总结
在归纳总结环节中，可以回顾本节课学到的知识，让学生进行知识的梳理和总结。
五、说板书设计
本节课的板书设计可以包括以下内容：
1. 钟表的结构和指针的作用；
2. 钟表读取时间的方法；
3. 用钟表表示日常生活中的一些常见时间。
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生对钟表的结构和指针的作用有了初步的了解，也掌握了用钟表读取时间的方法。但是，在拓展应用环节中，有部分学生对于用钟表表示时间的方法还存在一定的困惑。今后的教学中，可以加强这方面的训练和巩固。同时，在教学过程中，也要注重培养学生的观察力和思维能力，让他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
《认识钟表》说课稿 篇二
第二篇内容
一、说教材
本篇文章是要介绍《认识钟表》这本教材的内容和特点。《认识钟表》是一本小学数学教材，适用于一二年级的学生。通过教材中的内容，学生可以认识钟表并学习读取时间的基本技能。
二、说教学目标
通过学习《认识钟表》这本教材，学生应达到以下几个方面的学习目标：
1. 认识钟表的结构和指针的作用；
2. 学会用钟表读取时间；
3. 学会用钟表表示日常生活中的一些常见时间。
三、说教学重点和难点
教学重点：
1. 认识钟表的结构和指针的作用；
2. 学会用钟表读取时间。
教学难点：
1. 学会用钟表表示日常生活中的一些常见时间。
四、说教学过程
1. 导入新课
在导入环节，可以通过展示一幅钟表的图片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生尝试描述钟表的结构和指针的作用。
2. 学习新课
在学习环节中，可以通过教师讲解和示范的方式，详细介绍钟表的结构和指针的作用。同时，可以借助实物钟表，让学生观察、摸索，并尝试调整指针指向不同的时间。
3. 拓展应用
在拓展应用环节中，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生用钟表来表示时间。例如：早上6点起床，中午12点吃午饭等。
4. 归纳总结
在归纳总结环节中，可以回顾本节课学到的知识，让学生进行知识的梳理和总结。
五、说板书设计
本节课的板书设计可以包括以下内容：
1. 钟表的结构和指针的作用；
2. 钟表读取时间的方法；
3. 用钟表表示日常生活中的一些常见时间。
六、说教学反思
通过本节课的教学，学生对钟表的结构和指针的作用有了初步的了解，也掌握了用钟表读取时间的方法。但是，在拓展应用环节中，有部分学生对于用钟表表示时间的方法还存在一定的困惑。今后的教学中，可以加强这方面的训练和巩固。同时，在教学过程中，也要注重培养学生的观察力和思维能力，让他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
《认识钟表》说课稿 篇三
《认识钟表》说课稿范文
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是画一画钟面，做一做钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的.过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手***作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
