染雾《一模不一样》说课材料 篇一
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和短语进行口头表达。
3. 情感目标：培养学生对于不同的个性和兴趣的尊重和包容。
二、教学重点：
1. 词汇和短语的理解和运用。
2. 口头表达的训练。
三、教学难点：
1. 学生如何正确运用所学词汇和短语进行口头表达。
2. 如何培养学生对于不同个性和兴趣的尊重和包容。
四、教学准备：
1. 课文《一模不一样》的教材和课件。
2. 课堂练习和小组活动的相关材料。
3. 学生的个人笔记本和学习用品。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示课文中的图片，引起学生的兴趣，并让学生猜测课文的主题。
2. 预习导入：让学生快速浏览课文，并回答几个与课文内容相关的问题，以激发学生的学习兴趣。
3. 听力训练：播放课文录音，让学生跟读并尝试模仿录音中的语音语调。
4. 词汇和短语讲解：通过课件和示范，讲解课文中的重点词汇和短语，并让学生进行跟读和记忆。
5. 口头表达训练：给学生几个与课文内容相关的话题，让他们小组合作讨论并进行口头表达，鼓励学生运用所学词汇和短语进行表达。
6. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演课文中的角色，进行情景表演，并邀请其他小组进行点评和评价。
7. 总结归纳：让学生回顾所学的词汇和短语，并进行总结归纳，以巩固所学内容。
8. 作业布置：布置与课文相关的练习题，让学生在家继续巩固所学内容。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对于课文中的重点词汇和短语有了更好的理解和掌握。口头表达的训练也提高了学生的语言表达能力。小组活动能够培养学生对于不同个性和兴趣的尊重和包容，促进学生之间的合作和交流。但是，本节课的时间安排可能不够充足，需要在下节课中进行延续和巩固。同时，对于口头表达的评价和点评需要更加具体和细致。希望在后续的教学中能够更加注重学生的实际运用能力的培养。
《一模不一样》说课材料 篇二
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解并掌握课文中的重点句子和语法结构。
2. 能力目标：学生能够运用所学句子和语法结构进行书面表达。
3. 情感目标：培养学生对于不同的个性和兴趣的尊重和包容。
二、教学重点：
1. 句子和语法结构的理解和运用。
2. 书面表达的训练。
三、教学难点：
1. 学生如何正确运用所学句子和语法结构进行书面表达。
2. 如何培养学生对于不同个性和兴趣的尊重和包容。
四、教学准备：
1. 课文《一模不一样》的教材和课件。
2. 课堂练习和写作活动的相关材料。
3. 学生的个人笔记本和学习用品。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示课文中的图片，引起学生的兴趣，并让学生猜测课文的主题。
2. 预习导入：让学生快速浏览课文，并回答几个与课文内容相关的问题，以激发学生的学习兴趣。
3. 阅读训练：让学生独立阅读课文，并回答与课文内容相关的问题，以检测学生的理解能力。
4. 句子和语法结构讲解：通过课件和示范，讲解课文中的重点句子和语法结构，并让学生进行跟读和记忆。
5. 书面表达训练：给学生几个与课文内容相关的写作题目，让他们进行书面表达，并鼓励学生运用所学句子和语法结构进行写作。
6. 互评活动：将学生的作文进行交换，并进行互相评价和点评，以提高学生的写作能力。
7. 总结归纳：让学生回顾所学的句子和语法结构，并进行总结归纳，以巩固所学内容。
8. 作业布置：布置与课文相关的写作练习题，让学生在家继续巩固所学内容。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对于课文中的重点句子和语法结构有了更好的理解和掌握。书面表达的训练也提高了学生的写作能力。互评活动能够培养学生对于不同个性和兴趣的尊重和包容，促进学生之间的合作和交流。但是，本节课的时间安排可能不够充足，需要在下节课中进行延续和巩固。同时，对于学生作文的评价和点评需要更加具体和细致。希望在后续的教学中能够更加注重学生的实际运用能力的培养。
《一模不一样》说课材料 篇三
《一模不一样》说课材料
一、说教材分析
《一模不一样》是湘版美术四年级上册第12课的教学内容，是一节 [设计运用]领域的课。教材在编排上设置两个教学活动，分别涉及不同教学领域，呈并列关系。本课时主要是活动一的教学内容，即探究特异构成的组成要素和变化规律，侧重整个画面的节奏感和形式美感，教材为学生提供了相关的图片，为学生感受和发现特异的特点及形式美感搭建了有效的桥梁。学习内容上为学生感受和发现特意的组成要素及特点，提供了探寻特异构成的规律与途径。
二、说学情分析
学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的密切联系。
三、说教学目标
1.知识与技能 ：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。
2.过程与方法 :学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。
3.情感、态度与价值观:感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。
四、说教学重难点
重点是掌握特异构成的.特点及变化规律，难点是运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。
五、说教法
《新课标》指出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地尝试感受，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。我主要采用了以下的教学方法：先学后教法、直观演示法、启发引导法进行教学。利用多媒体课件和白板交互性作用让学生理解重复和特异形区别，感受其定义；掌握设计特异形的方法步骤。
六、说学法
学生主要以自主探究和合作练习等学法在白板交互环境下参与教学活动。
七、说教学过程：
一、游戏导入 激发兴趣
1.出示（ ）模（ ）样？让学生填词。揭示课题《一模不一样》在导入环节故设悬念，激发兴趣。课件激发了学生的学习兴趣。
二、问题导学 特异感知
首先课件出示导学问题：1.说说不一样具体表现在哪些地方？2.特异构成由哪几要素组成？3.试着总结特异构成的制作步骤。
此环节主要让学生感受自然界和生活中的特异现象，从中归纳规律，利用导学问题引导学生有目的地观察思考，欣赏图片，结合文字，从中归纳特异构成由骨式和基本形两部分组成，并尝试总结特异构成的制作步骤。培养自主学习的习惯。
三、自学检测 了解学情
在此环节中我先出示三张图片，请学生观察，指出不一样具体表现在哪些地方？引导学生通过导学问题自主观察思考，归纳特异现象具体表现在哪些方面。接着出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张图片有什么不同？分别带给你什么不同感受？
通过此环节一方面检测学生自学效果，了解学生掌握情况。另一方面让学生明白特异现象主要有大小不同、颜色不同、方向不同、形状不同等重复现象，并感受重复现象带给人们和谐、整齐之美，特异现象醒目突出之感。
四、分析探究 总结归纳
本环节主要让学生理解特异构成的概念、特点及变化规律。
在教师的讲解和白板课件的辅助下归纳设计步骤方法，让学生掌握进行简单的特异构成练习的方法。
首先了解特异构成的定义：在学生对字面意义了解前提下我用课件出示重复、特异概念，引导学生齐声朗读，了解特异构成的定义。然后师生共同寻找基本要素：先是课件出示范作，请学生观察分析，尝试总结特异构成由基本形和骨式两种要素构成，本环节中使用了白板笔代替鼠标，做到了播放、切换、书写自如方便快捷。接着，我用白板出示四幅未完成的特异构成作品，并请学生上前将素材根据教师要求进行操作放入骨式图的空白格中。
学生操作时我提出相应的要求：1.要出完成大小特异练习，2.颜色特异；3.形状特异；4.方向特异的练习。学生利用白板缩放、移动、旋转功能将特异基本形进行大小、方向改变后，拖拽到骨式图空格中完成特异构成练习。这些操作都在白板上进行，直观展示设计过程，提高学生注意力的同时激发了学生参与活动的兴趣。接下来白板出示三幅特异作品和基本形找出三幅作品中相对应的基本形连线。学生利用白板画笔功能进行连线，及时了解学生的知识掌握情况，又提高了学生参与欲望。然后，利用白板出示并归纳基本形种类：几何形，简单基本形，具体形象等。最后，引导学生总结制作步骤：我用课件出示动画演示步骤。（1.设计骨式图，2.设计重复基本形并放置排列在骨式图中，3.设计特异基本形。）
此环节的设计意图是首先让学生了解并理解特异构成的定义。接着明确特异构成的组成要素——基本形和骨式。然后通过交互式白板的直观辅助功能，通过学生直观操作，教师及时指导，让学生掌握特异练习的方法和步骤，有效解决了本课的教学重难点。
五、自主表现 大胆设计
在设计环节我首先让学生明确作业要求：尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。为了开阔学生眼界利用PPT课件提供素材供学生参考。在学生动手设计时教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。通过作业练习，进一步加强学生对特异构成的理解以及让其掌握设计方法提高设计能力。
六、展示交流、拓展延伸
在评价环节我利用实物投影仪展示部分优秀学生作业。学生对作品进行自评，互评，师生共同交流互动。通过展示评价后教师总结，再次巩固本节课的知识点。最后，播放特异现象在生活各个领域中的运用。对知识进行有效迁移。有效提高学生审美水平，激发创新意识。
