染雾篇一：小学数学三年级上册地砖周长说课稿
【导入】
大家好！我是XX小学的数学老师，今天我将为大家带来一堂有关地砖周长的数学课。地砖周长的计算是数学中的基本内容，它不仅能够帮助我们了解周长的概念，还能培养孩子的观察能力和逻辑思维。那么，我们一起来探索地砖周长的奥秘吧！
【呈现】
首先，让我们来看一下一块方形地砖。请大家观察这块地砖的形状和边长。现在，我用一个纸条围绕这块地砖的四条边，然后将这个纸条展开，我们可以发现纸条的长度正好等于地砖的周长。也就是说，地砖的周长等于四条边的长度之和。
【讲解】
接下来，我们将通过一些活动来加深对地砖周长的理解。请同学们分成小组，每组拿到一块方形地砖和一些小木棍。你们的任务是用这些小木棍围成地砖的周长，并计算周长的值。完成后，请各小组派一名代表上台展示你们的成果。
【练习】
接下来，我们来做一些练习题。请大家打开教材第X页的练习册，完成第X题。这道题要求我们计算一个长方形地砖的周长。同学们，你们可以先计算一下，然后抬手回答。时间到，谁来回答这道题？
【总结】
通过今天的学习，我们已经掌握了地砖周长的计算方法。我们知道，地砖的周长等于四条边的长度之和。计算地砖周长时，我们需要用到加法运算。接下来，我们将会在今后的课程中进一步学习和应用周长的知识，例如计算不规则图形的周长等。希望同学们能够继续努力，掌握更多有关周长的知识。
篇二：小学数学三年级上册地砖周长说课稿
【导入】
大家好！我是XX小学的数学老师，今天我将为大家带来一堂有关地砖周长的数学课。地砖周长的计算是数学中的重要内容，它对于培养孩子的观察能力、逻辑思维和数学运算能力都有很大的帮助。那么，我们一起来探索地砖周长的奥秘吧！
【呈现】
首先，让我们来看一下一块方形地砖。请大家观察这块地砖的形状和边长。现在，我用一个细线围绕这块地砖的四条边，然后将细线展开，我们可以发现细线的长度正好等于地砖的周长。也就是说，地砖的周长等于四条边的长度之和。
【讲解】
接下来，我们将通过一些互动的讲解来加深对地砖周长的理解。请同学们分成小组，每组拿到一块方形地砖和一些小木棍。你们的任务是用这些小木棍围成地砖的周长，并计算周长的值。完成后，请各小组派一名代表上台展示你们的成果，并解释你们的计算方法。
【练习】
接下来，我们来做一些练习题。请大家打开教材第X页的练习册，完成第X题。这道题要求我们计算一个长方形地砖的周长。同学们，你们可以先计算一下，然后抬手回答。时间到，谁来回答这道题？
【巩固】
为了进一步巩固地砖周长的概念，我们来做一个游戏。请同学们分成小组，每组派出一名代表上台。我会给每位代表一块地砖，并设定一定的时间，看谁能最快计算出地砖的周长。时间到，让我们来看看哪个小组的代表计算得最快！
【总结】
通过今天的学习，我们已经掌握了地砖周长的计算方法，并加深了对周长概念的理解。我们知道，计算地砖周长时，需要用到加法运算，地砖的周长等于四条边的长度之和。希望同学们能够在今后的学习中继续努力，掌握更多与周长相关的知识。
小学数学三年级上册地砖周长说课稿 篇三
北师大版小学数学三年级上册地砖周长说课稿
教材分析：
《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
教学目标：
1。结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2。能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学设想：
通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的.数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
教具准备：
正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学流程：
一、复习旧知。
1。师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？
2。出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？
如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？
师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？
【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。】
二、创设情境，教学新知。
1。谈话引入新课
师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？
【设计意图：情境的创设，是为了让学生感受到数学与生活的密切联系，知道数学在我们的生活中无处不在。同时，帮他们树立信心，让他们知道原本属于大人的世界，小孩子也可以参与，并有能力去解决一些问题，更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。】
2。教学正方形周长的计算方法。
A。展示实物（地砖），请生观察其形状。（板书：地砖的）
B。学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。
方法一：10+10+10+10=40（厘米）
方法二：10×2+10×2=40（厘米）
方法三：10×4=40（厘米）
C。全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？
如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？
由此得出：（板书）
正方形的周长=边长×4
生齐读公式两遍，并在题单上默写。
师：边长代表什么？4代表什么？
师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？
【设计意图：从实际情境出发，充分放手让学生动手、动嘴、动脑、独立思考，通过探索、交流、观察、归纳等形式推导出正方形周长的计算公式。】
三、练一练
判断题：
（1）正方形的周长等于它的边长的4倍。
（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。
（3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。
（4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。
【设计意图：对正方形周长的计算公式加以巩固。】
四、数学与生活：
丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，边框有多长？
丫丫的正方形窗帘，边长为100厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边？如果做两层呢？
【设计意图：放手让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，同时检测学生是否掌握正方形周长计算方法，并能在此基础上加以灵活运用，同时，为学生树立“我能行”的自信心。】
五、实践活动：
（1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。
（2）计算其周长。
（3）请生说说想法。
（4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的变化？
【设计意图：让学生通过亲手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形的周长，并组织小组及小组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次的思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。】
