染雾《天鹅、大虾和梭鱼》的说课材料 篇一
教学目标：
1. 了解天鹅、大虾和梭鱼的特征和生活习性；
2. 培养学生对自然界生物多样性的认识和保护意识；
3. 培养学生观察、分析和总结的能力。
教学重点：
1. 学习了解天鹅、大虾和梭鱼的特点和生存环境；
2. 学习分析不同生物的适应性和生存方式；
3. 培养学生的观察和总结能力。
教学难点：
1. 培养学生对不同生物的适应性和生存方式的分析能力；
2. 培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1. 多媒体课件；
2. 图片和视频资料；
3. 天鹅、大虾和梭鱼的模型或图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过播放一段有关天鹅、大虾和梭鱼的视频，激发学生的兴趣，并导入本节课的主题。
二、呈现（15分钟）
1. 使用多媒体课件呈现天鹅、大虾和梭鱼的图片和简介，让学生了解它们的特点和生存环境。
2. 结合图片和视频，引导学生观察和分析天鹅、大虾和梭鱼的外部特征、行为习性等。
三、探究（20分钟）
1. 分小组讨论，学生通过观察和比较天鹅、大虾和梭鱼的特征和生存环境，分析它们的适应性和生存方式。
2. 每个小组选择一个生物进行深入研究，并使用模型或图片展示研究结果。
四、展示与总结（10分钟）
1. 每个小组展示他们的研究结果，其他小组进行评价和提问。
2. 教师引导学生总结天鹅、大虾和梭鱼的特点和生存方式。
五、拓展（10分钟）
教师展示其他生物的图片和简介，引导学生观察和分析，进一步了解生物的多样性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的动物，进行相关调查和研究，并写一篇小研究报告。
七、课堂小结（5分钟）
通过本节课的学习，学生了解了天鹅、大虾和梭鱼的特点和生存方式，培养了他们的观察和分析能力，同时也拓宽了他们对生物多样性的认识。
《天鹅、大虾和梭鱼》的说课材料 篇二
教学目标：
1. 了解天鹅、大虾和梭鱼在生态系统中的地位和作用；
2. 培养学生的科学观察和实验设计能力；
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：
1. 学习了解天鹅、大虾和梭鱼在生态系统中的地位和作用；
2. 学习进行科学观察和实验设计；
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学难点：
1. 培养学生进行科学观察和实验设计的能力；
2. 培养学生合作与交流的能力。
教学准备：
1. 多媒体课件；
2. 图片和视频资料；
3. 天鹅、大虾和梭鱼的模型或图片；
4. 实验器材和材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过播放一段有关天鹅、大虾和梭鱼在生态系统中的作用的视频，激发学生的兴趣，并导入本节课的主题。
二、呈现（15分钟）
1. 使用多媒体课件呈现天鹅、大虾和梭鱼在生态系统中的图片和简介，让学生了解它们的地位和作用。
2. 结合图片和视频，引导学生观察和分析天鹅、大虾和梭鱼在生态系统中的行为和相互关系。
三、实验设计与观察（30分钟）
1. 分小组讨论，学生根据自己的观察和研究兴趣，设计一个关于天鹅、大虾或梭鱼的实验，并进行观察和记录。
2. 学生在小组内分享实验结果，并进行合作讨论和总结。
四、展示与讨论（10分钟）
每个小组展示他们的实验结果和观察记录，其他小组进行评价和提问。
五、拓展（10分钟）
教师展示其他生物在生态系统中的作用，并引导学生观察和分析，进一步了解生态系统的复杂性。
六、课堂小结（5分钟）
通过本节课的学习，学生了解了天鹅、大虾和梭鱼在生态系统中的地位和作用，培养了他们的科学观察和实验设计能力，同时也拓宽了他们对生态系统的认识。
《天鹅、大虾和梭鱼》的说课材料 篇三
《天鹅、大虾和梭鱼》的说课材料
本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人以有益的启迪。
寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理——合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。这一节写得非常生动，几个小动物的形象呼之欲出，使人仿佛看到了它们在拼命拉车的情景，课后还配有生动的`插图。第三小节写的是事情的结果，再次表明不合作的后果。从反面强调了合作的重要性，告诉人们不合作办不成事的道理。
“合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。”是学生理解的难点，也是本课重点。因此，在教学时，我以此句为结合点，通过三个步骤进行突破，即：①初读感知，随文学习“合伙、白费力、自寻烦恼”等词；②带着对这句话的疑问读故事，理解课文内容，弄清原因；③再读句子，理解升华，悟出其意。
朗读指导是本课教学的又一重点，它是与对词句的理解相辅相成的，要让学生有感情地朗读课文首先就要有感情地读词，因此在随文识字的过程中，我有意识地指导学生在理解的基础上读词，重点指导“拼命、未动分毫”。
在教学过程中，我以学生的朗读和思维拓展为训练点进行教学，在讲读结合的基础上引导学生发散思维，仿写小诗，使学生不但明白不合作办不成事的道理，还懂得应该怎样合作才能解决问题。
