染雾《给长辈写信》习作评改课说课稿 篇一
第一篇内容
尊敬的长辈：
您好！我是您的外甥/外孙/孙子/孙女，写这封信是为了向您表达我的感激之情，并向您请教一些问题。
首先，我想感谢您多年来对我的关心和照顾。您总是给予我无私的爱和悉心的教育，让我感受到了家庭的温暖和亲情的力量。在我成长的过程中，您为我树立了榜样，教会了我做人做事的道理，这些都是我一生受益的财富。您的辛勤劳动和坚韧不拔的精神也给了我很大的启示，让我明白只有努力奋斗才能实现自己的梦想。
其次，我想向您请教一些问题。作为年轻一代，我面临着许多困惑和挑战，希望能得到您的指导和帮助。您经历了更多的人生起伏和风雨，拥有丰富的人生智慧和经验，我相信您一定能给我提供宝贵的建议。比如，在面对职业选择时，我经常感到迷茫和无助，不知道应该选择什么样的道路。您能否给我一些建议，告诉我如何找到适合自己的职业，并且在工作中取得成功？此外，我也想请教您如何处理人际关系，如何与人相处，如何解决冲突和困难。我相信您的指导将对我的人生产生积极的影响。
最后，再次向您表达我对您的感激之情。您是我人生中最重要的长辈，我会永远尊敬和敬爱您。希望您能收到我的信并给予回复，我将非常期待您的回音。
祝身体健康，万事如意！
您的外甥/外孙/孙子/孙女
《给长辈写信》习作评改课说课稿 篇二
第二篇内容
尊敬的长辈：
您好！我是您的外甥/外孙/孙子/孙女，我写这封信是为了感谢您多年来对我的关心和照顾，并向您分享我的近况。
首先，我想感谢您一直以来对我的支持和鼓励。您总是在我失落和困惑的时候给予我勇气和信心，让我坚持不懈地追求自己的梦想。您的鼓励和赞许是我成长的动力，让我相信自己可以克服任何困难和挑战。我会铭记您的教诲，不断努力成为一个优秀的人。
其次，我想向您分享一些我最近的成就和困惑。近期，我在学业上取得了一些突破，获得了一些荣誉和奖励。这些成就离不开您一直以来的鼓励和支持。同时，我也遇到了一些困扰和困难。比如，在面对人际关系的挑战时，我有时会感到无助和失望。我希望能得到您的指导，告诉我如何处理这些问题，如何与人相处，如何解决冲突和困难。我相信您的经验和智慧将对我有很大的帮助。
最后，再次向您表达我对您的感激之情。您是我人生中最重要的长辈，我会永远尊敬和敬爱您。希望您能收到我的信并给予回复，我将非常期待您的回音。
祝身体健康，万事如意！
您的外甥/外孙/孙子/孙女
《给长辈写信》习作评改课说课稿 篇三
《给长辈写信》习作评改课说课稿
我今天说课的内容是第十册语文第八单元习作《给长辈写信》的第二课时：指导学生评改习作。
众所周知，《语文新课程标准》中要求学生能：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，“养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”,从中可以看出切实提高学生的写作水平,我们必须重视指导学生学习评改作文。
上这种自改互评的作文讲评课，教师先看学生的稿子，而不做任何批改。在作文评改课中大力表扬习作中的优点，引导学生根据评改标准先自改习作，再交换修改。学生自改作文是完善对事物认识和表达的过程；学生互改作文又是相互学习别人长处，提高作文鉴赏能力的过程。因此，利用评改课，在课堂上指导学生自己修改、互相修改，能培养孩子们修改作文的意识和良好习惯。
基于以上认识，我结合五年级学生实际，制定以下教学目标：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，引导学生认识习作的不足，进而指导学生写信内容充实，说话要得体，懂得表达真情实感。
2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由发表见解，尊重富有个性和创意的表达。
本节课的训练重点就是指导学生叙述有条理，说话要得体。教学难点是在评价习作时，让学生通过自改和互改取长补短，掌握评改的方法，养成独立思考与采纳他人建议的'习惯。
为了创设一个良好的习作评改氛围，更好地激发学生的评改热情，圆满完成这次的教学任务，我会采取这几种教学方法：
1、谈话法。2、巡视指导点拨法。3、当堂评定法。
为了让学生更好地完成这次评改任务，我将注意采用以下学习方法：
1、讨论法。2、学生修改法。3、集体评改法。
我将通过下面几个步骤运用有效的教学方法，落实教学目标。
一、师生合作，共同回顾习作要求，明确评改标准。
1、同学们，写完这篇习作后，我们该做什么呢？（修改习作）
2、举例简单说明修改文章的意义。
（通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的评改兴趣。）
3、组织学生共同回顾本次习作的具体要求，老师相机提出评改习作的重点：学会按一定的顺序记叙事情，在记叙中能表达自己的真情实感，说话要得体。
4、出示并学习星级评改标准：你是怎样理解这些评改标准的？
习作等级评改标准
格式正确；用语得体；内容充实，善于表达真情实感。
写信格式正确；用语较得体；内容较充实，注意表达真情实感。
写信格式欠规范；用语欠得体；内容欠充实，需进一步表达真情实感。
5、对照标准，自改习作，划出写得最精彩的部分。
6、指名交流时，指导学生自评“这次习作，我最满意的地方是什么？”
引导其他学生根据评改标准赏析文段，评定星级，复习写信的格式。
（个人自改后，再互相修改，进一步进行写作体会交流，提高他们赏析习作的能力。）
二、师生、生生合作，互动评改。
1、“众人拾柴火焰高”，为了使自己的文章像雕琢过的美玉令人眼前一亮，我们一起来合作评改习作吧。
2、提出合作评改的要求：每人根据标准评改自己和一个同学的习作，互相评改后，再在小组内交流评改意见，谈谈各人的想法。
（在理解评改重点与标准后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。学生在讨论的过程中可能遇到评改疑难问题的时候，老师要适当点拨、引导，给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。）
3、交流后，各人再修改自己的习作。
三、在班级内汇报、交流、展示习作。
老师从中找出经过评改的“问题习作”和几篇不同类型的习作进行展示交流。
（学生根据星级评改标准自改、互改习作后，师生当堂进行评定，选出几篇典型的习作集体点评，对他们的闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。）
