染雾氧气的制法说课稿 篇一
第一篇内容：氧气的制法及其应用
一、引入
大家好，今天我给大家讲解的是氧气的制法。氧气是一种非常重要的化学物质，它广泛应用于工业、医疗和科学研究等领域。了解氧气的制法对于我们理解其应用具有重要意义。
二、制法
1. 通过分解过氧化氢
氧气可以通过分解过氧化氢（H2O2）来制备。过氧化氢在催化剂的作用下分解成氧气和水。这种方法简单、易操作，并且可以在实验室中进行。
2. 通过电解水
氧气也可以通过电解水来制备。在电解水的过程中，电流通过水，使水分子分解成氢气和氧气。氧气会在阳极上产生，而氢气则会在阴极上产生。
3. 通过空气的分离
空气中的氧气占据了约21%的体积，因此我们可以通过分离空气中的氧气来制备。这种方法需要使用特殊的设备，如分子筛或液氮冷凝器，以实现氧气的分离。
三、应用
1. 工业应用
氧气在工业生产中有广泛的应用。例如，氧气可以用作氧化剂，促进燃烧反应的进行。它也可以用于金属的切割和焊接，以及氧化废物和有害物质的处理。
2. 医疗应用
氧气在医疗领域中扮演着至关重要的角色。它被用于呼吸困难或缺氧的患者进行吸氧治疗。氧气还可以用于麻醉和手术过程中的气体供应。
3. 科学研究应用
氧气在科学研究中也有广泛的应用。例如，氧气可以被用来提供实验室中的气氛，以支持化学反应的进行。它还可以用于生物学研究中的细胞培养和组织培养。
四、总结
通过以上的介绍，我们了解了氧气的制法及其应用。氧气在工业、医疗和科学研究等领域都有着广泛的应用，它是许多化学反应和生命过程中不可或缺的物质。希望通过今天的讲解，大家对氧气的制法和应用有了更深入的了解。
氧气的制法说课稿 篇二
第二篇内容：氧气的制法及其实验演示
一、引入
大家好，今天我给大家带来的是关于氧气的制法及其实验演示。氧气是一种非常重要的气体，在化学实验和教学中有着广泛的应用。通过实验演示，我们可以更直观地了解氧气的制法和性质。
二、制法实验演示
1. 过氧化氢分解实验
实验材料：过氧化氢溶液、催化剂（如锰(IV)氧化物）
实验步骤：
a. 取一定量的过氧化氢溶液倒入烧杯中；
b. 在溶液中加入适量的催化剂；
c. 观察溶液中起泡现象，即氧气的产生。
2. 电解水实验
实验材料：电解槽、蒸馏水、直流电源、导电板、气体收集装置
实验步骤：
a. 将电解槽中注满蒸馏水，放入导电板；
b. 将正极和负极分别连接到电解槽的两端；
c. 打开电源，通电一段时间后，观察在负极上产生的气体，即氧气。
三、实验演示的意义
通过实验演示，我们可以直观地观察到氧气的制法过程，加深理解。过氧化氢分解实验简单易操作，适合进行课堂演示，让学生亲眼看到氧气的产生。电解水实验则更加贴近实际制氧的过程，能够让学生了解氧气的产生原理。
四、实验安全注意事项
在进行氧气制法的实验演示时，需要注意以下安全事项：
a. 实验室要保持通风良好，避免气体积聚；
b. 实验器材要使用合适的材料和规格，确保安全；
c. 实验操作时要佩戴适当的防护设备，如手套和护目镜。
五、总结
通过今天的实验演示，我们了解了氧气的制法及其实验演示过程。实验演示能够让学生更直观地了解氧气的制法和性质，加深对氧气的认识。希望通过这样的实验演示，能够激发学生对氧气及其应用的兴趣，并提高他们的实验操作能力。
氧气的制法说课稿 篇三
氧气的制法说课稿
一、教材分析和教材处理
1、教材的地位和作用：
氧 气的制法 是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。
1 、 教学目的
知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。理解分解反应的概念及应用。
能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力.
德育目标：通过氧气的制法的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
2、重点和难点
本节课的教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、教学方法和手段
教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。
三、教学程序
1、新课导入：
空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源——空气制取氧气的。那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的`呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。
2、新课讲解：
为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。安排学生阅读课体第17页，氧气的工业制法。来培养他们的阅读能力及口头表达能力，通过阅读，培养学生的阅读归纳、概括、总结问题的能力。
通过实验氯酸钾加热制取氧气的速度，说明制取氧气的速度慢，时间太长。加热二氧化锰又说明受热不产生氧气，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物就可以在较短的时间里制取氧气。而且二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变，说明了二氧化锰的作用。导出了二氧化锰是催化剂这一重要的概念。让同学们总结回答。这样增加了对综合知识的的应用能力和分析问题能力。通过氧气制法的演示实验，使学生掌握了在今后的学习中我们便能灵活运用这一知识来制取一些气体，并运用这些知识在科学生产中的重要意义。向学生简单扼要的介绍氧气的应用，使学生知道一些氧气的化学知识，并运用知识解决实际问题，加深了对学生进行爱国主义建设家园的教育。
3、归纳总结：
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。
4、反馈练习：
为了解教学目标是否达成，设计了一些富有启发性的习题。而且变化比较灵活，来激发学生的性趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。
5、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，使学生形成自已的知识体系，使学生掌握知识更加系统。
