染雾《登高》《蜀相》说课稿 篇一
《登高》是唐代杜甫的一首诗，通过描绘登山的景象，抒发了诗人对壮丽自然景色的赞美和对人生的思考。本次课堂将通过解读诗歌的意象、情感和主题，帮助学生理解并欣赏这首诗的内涵。
首先，我们来分析诗歌的意象。诗人通过描绘山峰的高耸和云雾的飘逸，展现了登山的壮丽景象。例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的白日和黄河，呈现出广阔的天地和壮丽的自然景色。同时，诗中还出现了“江山如画”、“万壑松风细”等意象，以形容山水之美。这些意象既是景物的具象化，又是对自然景色的赞美和赋予情感的表达。
其次，我们来分析诗歌的情感。诗人在登山过程中，感受到了壮丽自然景色带来的喜悦和豪情。例如，“峰峦如聚，波涛如怒”中的“如聚”和“如怒”，传达了诗人内心的激动和豪情。同时，诗中还出现了“高山仰止，景行行止”、“青云直上，无心云里来”等表达，反映了诗人对山水景色的崇敬和对人生的思考。这些情感在诗歌中通过意象的描写和语言的抒发得到了生动而深刻的表达。
最后，我们来分析诗歌的主题。《登高》的主题是对自然景色的赞美和对人生的思考。诗人通过描绘山水之美，表达了对自然的敬畏和对壮丽景色的赞美。与此同时，诗人在欣赏景色的过程中，也思考了人生的意义和价值。例如，“蜀相”中的“人生如梦，一尊还酹江月”反映了诗人对人生短暂和珍惜时光的思考。这些主题既体现了诗人对自然的感悟，又让人们思考人生的意义和价值。
通过以上的分析，我们可以看到，《登高》这首诗通过意象、情感和主题的表达，展现了诗人对壮丽自然景色的赞美和对人生的思考。在教学过程中，我们将通过课堂讨论和欣赏诗歌的形式，引导学生理解并感受诗歌的美和深意。同时，我们也将通过与学生的互动，培养他们对自然的热爱和对人生的思考，从而提升他们的审美能力和人文素养。
《登高》《蜀相》说课稿 篇二
《蜀相》是唐代杜甫的一首诗，通过描绘蜀相刘备的事迹和品质，表达了对英雄人物的敬仰和对正直品德的赞美。本次课堂将通过解读诗歌的情节、形象和语言，帮助学生理解并欣赏这首诗的内涵。
首先，我们来分析诗歌的情节。诗歌以刘备的事迹为主线，通过描绘他拯救百姓、治理国家的场景，展现了他的智勇和仁德。例如，“东临碣石有遗篇，西望长安满目愁”中的碣石和长安，分别代表了刘备离乡背景和对国家前途的忧虑。同时，诗中还出现了“汉室阙无宁，洛阳亦已破”、“烟尘中人物，沧浪云歌舞”等描写，以展示刘备的治国才能和对国家的忧虑。这些情节通过诗歌的叙述和描写，形成了一个完整的故事情节，让人们对刘备的事迹有了更深入的了解。
其次，我们来分析诗歌的形象。诗人通过描绘蜀相刘备的形象，展现了他的仁德和忠诚。例如，“相如在齐，谢安在晋”，诗中以相如和谢安作为对比，突出了刘备的卓越才能和高尚品德。同时，诗中还出现了“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”、“扈跸东归不择途”等描写，以展示刘备的仁德和忠诚。这些形象通过对人物的塑造和语言的抒发，让人们对刘备的形象有了更具体和生动的认识。
最后，我们来分析诗歌的语言。《蜀相》的语言简练而富有力量，通过对景物和人物的描写，展示了刘备的品质和事迹。例如，“相如”、“谢安”、“世味年来薄似纱”等词语，以及“遗篇”、“满目愁”等表达，都体现了诗歌的精练和凝练。同时，诗中还出现了对偶和对仗的修辞手法，以增强诗歌的韵律和美感。这些语言的运用，让诗歌更具有感染力和艺术性。
通过以上的分析，我们可以看到，《蜀相》这首诗通过情节、形象和语言的展示，表达了对蜀相刘备的敬仰和对正直品德的赞美。在教学过程中，我们将通过课堂讨论和欣赏诗歌的形式，引导学生理解并感受诗歌的美和深意。同时，我们也将通过与学生的互动，培养他们对英雄人物的敬仰和对正直品德的追求，从而提升他们的审美能力和人文素养。
《登高》《蜀相》说课稿 篇三
《登高》《蜀相》说课稿
下面是高中语文教材第三册《近体诗六首》《登高》《蜀相》说课稿，欢迎大家阅读!
今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》，
《登高》《蜀相》说课稿
。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。一、教材分析
近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。
杜甫的《登高》被人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。
二、教学目标
从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：
知识目标
1.了解杜甫及诗歌的写作背景。
2.掌握诗歌诵读的基本方法。
3.了解诗歌的常见表现手法。
4.掌握诗人的精湛构思和独特风格。
能力目标
1.多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
2.了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
3.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
德育目标
1.感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
2.感受诗人的高尚情怀。
三、教学重点与难点
1.了解创作背景，理解作者的思想感情。
2.鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
4.了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
5.学习借古人抒发自己情怀的写法。
四、教学与教法
古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备，
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《《登高》《蜀相》说课稿》(https://)。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的`过多、过深。1.反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2.充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3.运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。
五、课堂设计
(一)导语设计
中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
(二)学习《登高》
1) 解题(多媒体显示有关知识)
1.杜甫介绍、创作风格及其代表作品
2.写作背景介绍
2)诵读指导
多媒体显示诗歌内容
1.播放诵读录音，学生初步感知。
2.正音指导。
3.介绍诵读技巧，介绍七言句的朗读节拍。
4.学生诵读。
3)品读鉴赏
1.疏通诗意。
2.体会诗歌意境。
3.体会诗人感情。
4.分析诗歌的表现手法。
5.理解诗人的高尚情怀和思想境界。
一共设计五个问题，学生逐个讨论，教师分别归纳明确。(课件演示归纳结论)
4)小结.
课件演示小结内容
(三)学习《蜀相》
1)介绍写作背景(课件演示)
2)诵读指导
1.课件演示诗歌内容，然后欣赏朗读录音。
2.学生诵读。
3)品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下：
1.分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。
2.名句欣赏
品读颔联和尾联，理解诗歌的语言特色，体会诗人感伤叹婉的情调，进一步理解诗人借古抒怀
(四)学生再读这两首诗，争取当堂背诵，加深对诗歌的理解。
(五)课堂小结，布置作业。
