钱塘湖春行教案(优质6篇)

时间:2015-03-03 01:47:44
染雾
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钱塘湖春行教案 篇一

钱塘湖春行教案

春天是一个充满生机和活力的季节,正是踏青赏花的好时节。作为杭州市的标志性景点之一,钱塘湖在春天格外美丽动人。为了让学生更好地了解钱塘湖的春天之美,我设计了一堂钱塘湖春行的教案。

首先,我会带领学生一起观赏钱塘湖畔的樱花。樱花是春天的使者,盛开时绚丽多彩,落英缤纷。通过观赏樱花,学生可以感受到春天的气息,领略大自然的鬼斧神工。

接着,我会引导学生观赏钱塘湖的湖水。春天的钱塘湖湖水清澈见底,波光粼粼,仿佛一颗碧绿的宝石镶嵌在杭州的怀抱中。学生可以借此机会学习关于湖泊生态系统的知识,了解湖水的起源和湖水中生物的生存状况。

最后,我会带领学生游览钱塘湖的湿地保护区。湿地是自然界的“肾脏”,具有重要的生态功能。通过观察湿地中的各种植物和动物,学生可以深入了解湿地生态系统的构成和作用,培养对自然环境的尊重和保护意识。

通过这堂钱塘湖春行的教案,我希望学生能够在欣赏美景的同时,增长知识,培养情感,提高对自然环境的保护意识,让他们在春天的钱塘湖之行中收获满满的快乐和收获。

钱塘湖春行教案 篇二

钱塘湖春行教案

春天是一个让人心旷神怡的季节,正是户外活动的好时机。作为杭州市的一大风景名胜,钱塘湖每年春季都吸引着无数游客前来赏花踏青。为了让学生亲身感受钱塘湖的春天之美,我设计了一堂钱塘湖春行的教案。

首先,我会组织学生进行一次自然散步。在钱塘湖畔的小径上漫步,感受春天的气息,欣赏湖水的倒影和花草的风姿。在这个过程中,学生可以放松身心,感受大自然的美好,增强体魄,培养情感。

接着,我会带领学生参加一次生态探索活动。在钱塘湖周边的湿地保护区,学生可以近距离观察各种湿地植物和动物,了解湿地生态系统的构成和特点。通过亲身体验,学生可以更直观地了解生态环境的重要性,培养保护环境的意识。

最后,我会组织学生进行一次环保宣传活动。在钱塘湖畔设置环保宣传展板,向游客宣传环保知识和做法,引导大家爱护环境,保护自然资源。通过这次活动,学生可以将环保意识转化为实际行动,为环境保护贡献自己的力量。

通过这堂钱塘湖春行的教案,我希望学生能够在欣赏美景的同时,增长知识,培养情感,提高对自然环境的保护意识,让他们在春天的钱塘湖之行中收获快乐和成长。

钱塘湖春行教案 篇三

  学习目标:

  1、有感情地朗读、背诵诗歌;

  2、品味诗歌形象的语言;

  3、体会诗歌表达的情感。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们好!俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美,大家想不想知道啊?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!

  二、检查预习及课下积累

  1、简介作者:首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢?

  2、写作背景

  三、读一读领略诗之韵

  1、听录音朗读

  2、学生齐读

  3、男女生共读

  四、译一译通晓诗之意

  小组合作,对照课文下注释,理解诗句意思。如有疑难,可与小组

  内讨论,也可举手问老师。3分钟后,比谁能正确讲解诗句意思。

  五、品一品探寻诗之妙

  小组合作,从以下三个角度赏析诗歌。

  1、赏物像(描绘了什么景物?)

  2、赏语言(品味关键词、抓修辞)

  3、体会诗中表达出的诗人情感。

  六、想一想感受诗之美

  请大家插上想像的翅膀,飞向那早春的西湖。把自己从诗中所欣赏

  到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。

  七、背一背积累经典诗作

  请自由朗诵诗歌,比谁在最短的时间内有感情地背诵。

  八、作业

  完成练习册,背诵诗歌。

  九、结束新课

  同学们,我们的“钱塘湖春行”就要结束了,请不要忘记风光秀丽

  的西湖;不要忘记妙笔生花的白居易;更不要忘记我们曾经欢聚一堂,

  共同学习。谢谢大家!下课!

  板书:

  钱塘湖春行

  苏轼

  内容:早春景物

  语言:生动精炼

  情感:喜爱赞美

钱塘湖春行教案 篇四

  【知识与能力目标】

  1、了解诗歌的有关知识;

  2、理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情。

  【过程与方法目标】

  1、有感情地反复诵读,体会古诗的意境;

  2、教会学生欣赏诗歌的方法。

  【情感态度价值观目标】

  1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情;

  2、提高审美能力。

  【教学重点】

  1、通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶;

  2、理解作者的思想感情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  【教学难点】

  引导学生进入诗歌意境,运用再造想象感悟诗歌内容。

  1、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文,体会西湖的美;

  2、准备多媒体教学。

  一、创设情景,激情导入:

  1、导入:

  师:同学们好!俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧!(配乐,投影风光图片)

  师:看完之后,你有什么感觉呀?

  师:西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!

  2、作者简介:

  首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢?(指一生说)

  (幻灯片出示)白居易,字乐天,号香山居士,与李白、杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗作最多的一个,代表作品有:《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间,他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意:钱塘湖是杭州西湖的别名。

  3、背景介绍:

  长庆三年春,白居易任杭州刺使的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,被它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡,诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗,抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。

  二、初读课文,扫清障碍:

  1、读一读,领略诗之韵。

  (1)朗读诗歌的要求:读准字音、读准节奏、读出感情。

  (2)学生自读诗歌。

  师:请同学们先自由朗读一遍诗歌。

  (3)点名朗读,同学纠正,师适时板书读错的字。

  (4)听录音。

  师:俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的,下面请同学们听录音,在听读的过程中,注意听准字音、划出节奏。

  师:现在我们来对照一下,看看我们画出的节奏是否正确,如果有差错,请迅速更正。(幻灯片)钱塘湖春行

  (唐)白居易

  孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。

  几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。

  乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。

  最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。

  (5)齐读诗歌一遍。

  师:现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在,就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味。

  2、译一译,通晓诗之意。

  师:在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂,怎么办呢?下面就让我们进入第二个环节:译一译,通晓诗之意。

  (出示投影)请自由朗读诗歌,对照课文下注释,理解诗句意思。如有疑难,可与小组内讨论,也可举手问老师。

  (1)三分钟后,比谁能正确讲解诗句意思。

  (2)生自学;师巡视,将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。

  (3)指名学生翻译诗歌。

  师备案:从孤山寺的北面到贾亭的西面,湖面春水刚与堤平,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木,谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景,游览不够,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

  (4)全部讲完,学生齐读诗歌一遍。

  师:好!同学们对本首诗的内容理解得不错了!下面让我们再次朗读诗歌,注意:边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

  三、细读课文,整体感知:

  1、学生自读后讨论:诗中所写的是春天的哪一个阶段,找理由说明:

  明确:写的是早春,早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”,而且几处,不多,所以抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”,是不多的几家,就会引起人们一种乍见的喜悦。而春天百花争艳,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。草初生,故“浅”,也是早春景象。

  2、诗中写了哪些景物?怎样写?

  明确:春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,春水初涨,春水淙淙;白云重叠,同湖面相连,水云相接连成一体;早莺抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉;新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦;而春天百花争艳,眼前一片姹紫嫣红,数量多,颜色艳,使人眼花缭乱,便有迷乱之感;草初生,刚能淹没马蹄印。

  3、品读诗,赏妙笔

  (1)古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,颜色之艳,眼前一片姹紫嫣红,使人眼花缭乱,便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生机。

  (2)诗中还有类似的妙笔,学生讨论找出并说说妙在哪里?

  明确:初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅。

  (3)想象诗中优美的意境,教师配乐朗诵。投影钱塘湖的春景图

  明确:在一个明丽的春日,我信马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片,像贴在水面似的。而湖水涨得满满的,快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声,这些春天的使者们,嬉戏追逐,争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下,它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇,西一丛,快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来,刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上,把草铺在地上,供人们尽情赏玩,而我最迷恋的却是湖东一带,这里绿杨成荫,白堤静静的躺在湖边,安闲,自在,真要让人留连忘返了。

  四、精读(选读)课文,深入感悟:

  1、诗中流露出作者怎样的思想感情?

  明确:最后两句直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“最爱”,表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情;“行不足”,是因为看不足,说明诗人流连忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中。

  2、请学生回答:面对美好的大自然,我们应持什么样的态度?

  3、西湖是我国一颗光彩夺目的明珠,是驰名世界的旅游胜地,有着“人间天堂的美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文很多,你们能举出一些吗?

  例:苏东坡《饮湖上初晴后雨》:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”

  杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

  五、课堂总结:

  这首诗的题意主要在“行”字,诗人写骑马游春的乐趣,截取从孤山寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景,明丽轻快,令人目迷神驰。

  六、布置作业:

  1、能熟练背诵和默写;

  2、赏析颔联,描绘了一幅怎样的图画?

钱塘湖春行教案 篇五

  【学习目标】

  1、知识与能力:有感情的朗读诵背全诗。

  2、过程与方法:品味语言,体会诗的意境。

  3、情感态度与价值观:启发学生热爱中国传统文化,提高文化品味和审美情趣,引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。

  【学习重点】

  有感情的朗读诵背全诗。

  【学习难点】

  品味语言,体会诗的意境。

  【学习方法】

  诵读—自学—讨论—探究。

  【学习流程】

  (一)预习检测

  作者(),()代诗人,字(),号()。

  (二)课内探究

  1、读一读诗,想一想诗人凭什么说是钱塘湖,而非其他?

  2、诗人说“行”,你能找出依据吗?

  3、小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?

  4、古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗?

  5、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?

  (三)训练检测

  1、诗中点明春临西湖,交待作者游踪的诗句是:

  __________________________,____________________________。

  2、请写出诗中的一组对偶句:

  __________________________,____________________________。

  3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是:

  __________________________,____________________________。

  4、诗中表明作者看不足、赏不够,乐而忘返的留恋之情句子是:

  __________________________,____________________________。

  5、诗中描写初春景象的诗句是:

  __________________________,____________________________。

  6、在我国古代诗词中,描写春天景象的诗句很多,请写出连续的两句,并注明作者和出处。

  __________________________,____________________________。

钱塘湖春行教案 篇六

  目标:

  1、有感情的朗读诵背全诗。

  2、品味语言,体会诗的意境。

  3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

  4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。

  教学过程

  一、导入。

  白居易(772~846)字乐天,号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上迁下邽(今陕西渭南)。晚年官太子少傅,谥号文,世称白傅,白文公。

  钱塘湖是西湖的别名,它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。

  二、初读熟悉全诗:

  1、听录音,要求学生正音正字;

  2、生齐读;正音正字

  3、抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)

  4、师范读,学生思考:

  A、划出压韵的字;

  B、分析这是一首什么体裁的古诗?

  C、找出其中的对偶句,体会其特点。

  三、读读讲讲问问。

  问:诗人是骑马游西湖,所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)

  问:我们说这首诗写的是早春景象。,是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联:诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”,写春水初生,略与堤平。“云脚低”,写白云低垂,与湖水相连,勾出了早春的轮廓。

  颔联:写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使,已开始衔泥筑巢,一片生机勃勃之势。

  颈联:写花草,着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉。(按:这是总问,以下再逐句问。)

  问:“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生,湖面水位上升,与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象。)讲:杜甫有句云“日脚下平地”,形容太阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”,形容露水下落之状。脚,有下垂义。

  问:“几处早莺”有什么含义?(莺不多;如多,当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在,鸟儿也想晒太阳。)莺不多,燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家,“衔新泥”者,始筑巢也,可见也不多。)莺是春天的歌手,燕是春天的信使,莺燕不多,故为早春。这两句专写鸟儿。

  问:哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?(“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返,已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。)

  问:第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花,时间长了,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。)这样写,跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生,故,“浅”,也是早春景象;“没蹄”,也是暗切题中“行”字。)

  问:最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味,能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行,可是开头只指出方位,“湖东”,面积太大了,为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征,这就耐人寻味了。)

  四、精读寻觅春踪:

  师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?

  生:早春

  师:小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?

  归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写。

  师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。

  五、品读诗中妙笔:

  师:古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗?

  生:看书,自由讨论,自由发言。

  归纳:“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

  六、悟读景中情语:

  师:请全班有感情的朗读全诗一遍,思考:作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?

  生:自由发言

  师:诗中哪一个词最能概括这种感情?

  生:“最爱”

  师归纳:前六句景中有情,后两句情中有景,全诗情景交融

  师:学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度?

  生:自由发言(热爱自然,保护自然,尊重自然)

  师:钱塘湖除了优美的自然景观,还有两位大忠臣陪在湖边,知道他们是谁吗?

  生:于谦和岳飞

  师:于谦写了“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬,我们要学习他们“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的高风亮节。

  七、要求学生诵读古诗

  八、教师总结

  这首诗的题意主要在一个“行”字上,“行”字写得好,才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大,行程太长,所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起,至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景;中间写游程中所见;最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,这样,读这首诗,我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

钱塘湖春行教案(优质6篇)

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