《钓鱼的启示》教案 篇一
钓鱼不仅仅是一项休闲娱乐活动,更是一种技巧和耐心的结合。在钓鱼的过程中,我们可以学到许多启示,这些启示不仅可以帮助我们更好地钓鱼,还可以指导我们在生活中面对各种挑战时如何应对。
首先,钓鱼需要耐心。钓鱼者需要在钓鱼的过程中保持耐心,等待鱼儿上钩。这种耐心同样适用于我们的生活。在面对困难和挑战时,我们需要保持耐心,不断努力,坚持不懈,直到最终获得成功。正如钓鱼者需要等待鱼儿上钩一样,我们也需要耐心等待机会的到来。
其次,钓鱼需要技巧。钓鱼者需要了解鱼儿的习性和喜好,选择合适的鱼饵和钓具,以及掌握正确的钓鱼技巧。同样,我们在生活中也需要不断学习和提升自己的技能,以更好地适应社会的需求。只有具备了足够的技巧,我们才能在竞争激烈的社会中脱颖而出,实现自己的目标。
最后,钓鱼需要耐心和坚持。有时候,钓鱼者可能会一整天都没有收获,但他们不会放弃,而是坚持不懈地继续努力。这种坚持不懈的精神同样适用于我们的生活。无论遇到什么困难和挫折,我们都不能轻易放弃,而是要坚持不懈地努力奋斗,相信自己一定会有所收获。
总的来说,钓鱼不仅是一种娱乐活动,更是一种启示。通过钓鱼,我们可以学到耐心、技巧和坚持不懈的品质,这些品质将指导我们在生活中取得更多的成功和成就。让我们在钓鱼的过程中,不仅享受大自然的美好,更汲取其中的启示,让自己变得更加坚强和成熟。
《钓鱼的启示》教案 篇二
钓鱼是一项古老而有趣的活动,不仅可以让人放松心情,还可以锻炼人的耐心和技巧。在钓鱼的过程中,我们可以发现许多启示,这些启示不仅可以帮助我们更好地钓鱼,还可以指导我们在生活中如何取得成功。
首先,钓鱼需要耐心。钓鱼者需要在等待鱼儿上钩的过程中保持耐心,不急不躁,不轻易放弃。这种耐心同样适用于我们的生活。在面对困难和挑战时,我们也需要保持耐心,不要急于求成,而是要踏实努力,相信最终会有所收获。
其次,钓鱼需要技巧。钓鱼者需要了解鱼儿的习性和喜好,选择合适的鱼饵和钓具,以及掌握正确的钓鱼技巧。同样,我们在生活中也需要不断学习和提升自己的技能,以更好地适应社会的需要。只有具备了足够的技巧,我们才能在工作和生活中游刃有余,取得成功。
最后,钓鱼需要坚持不懈。有时候,钓鱼者可能会一整天都没有收获,但他们不会轻易放弃,而是坚持不懈地继续努力。这种坚持不懈的精神同样适用于我们的生活。无论遇到什么困难和挑战,我们都不能轻易放弃,而是要坚持不懈地努力奋斗,相信自己一定会有所收获。
总的来说,钓鱼不仅是一种娱乐活动,更是一种启示。通过钓鱼,我们可以学到耐心、技巧和坚持不懈的品质,这些品质将指导我们在生活中取得更多的成功和成就。让我们在钓鱼的过程中,不仅享受乐趣,更汲取其中的启示,让自己变得更加坚强和成熟。
《钓鱼的启示》教案 篇三
一、课型:
精读课文
二、教学目标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
过程与方法
1、联系上下文,学习生字词。
2、引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观
通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
三、
教学重点、难点
1、抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
四、
课时安排:
2课时
五、
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——
二、初步了解课文
1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
3、课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
(板书:钓鱼放鱼启示)
三、深入体验课文情感
(一)初步了解情感
提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)
(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的?
2、指导与交流
(1)出示语句
师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完,课件显示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情
指导:在朗读中体会
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。
(三)父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导。
(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
(2)逐句指导:
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论
师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
四、课堂小结,留下悬念
师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
五、作业设计:
1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
《钓鱼的启示》教案 篇四
[学习目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
[教学重点]
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。
[教学难点]
感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。
[教具准备]
电脑课件
[教学过程]
一、导入:
上节课我们从整体理解了课文,知道作者钓到了一条大鲈鱼,心情十分兴奋。
二、研读第11自然段。
1、请同学们再看题目,哪个词最能引起你的注意?(启示)请打开书,课文的哪一个自然段直接告诉你,钓鱼给作者留下启示?
2、(出示第11自然段)读了此段,你想知道什么?
三、研读第4——10自然段。
(一)整体感知。
1、学生边听录音边默读边想。
2、汇报:你读懂了什么?
(二)学习第4——9自然段。
1、请学生画出描写作者言行的句子。
2、生汇报,指导朗读。
3、比赛读:你可以把“我”的心情变化读出来吗?
4、讨论:父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去?
5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗?(学生表态后,进行辩论比赛。)
《钓鱼的启示》教案 篇五
【设计理念】
学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。因此,在教学中应让学生充分地读书,通过自主地入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟作者的表达方法。
【教学目标】
(1)知识与能力目标:
1、能正确认读本课生字。
2、理解道德只是简单的是与非的问题,为什么实践起来却很难;读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
(2)过程与方法目标:
学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;以读为本,让学生在读中悟情明理。
(3)情感态度价值观目标:
初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,从而严格要求自己,做一个有道德的人。
【教学重难点】
1、体会“我”和“父亲”的心理活动,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、理解课文中含义深刻的词句。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
【教学设计】
一、谈话导入,揭示课题:
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。
2、读课题,理解:启示的意思,从题目中,你获得哪些信息?(板书:钓鱼启示)我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息,这也是学习的一个方法。
二、初读课文,理清条理:
1、请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。读完后,想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?
2、反馈并补充板书(在钓鱼和启示中间还写了什么?):放鱼
3、浏览全文,根据板书,看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
三、研读课文,体验情感:
1、研读“钓鱼”部分:
师:34年前的一次钓鱼的经历,至今让作者难以忘怀,那肯定是一条很有魅力的鱼!(板画:鱼)它魅力何在?
生反馈,师相机指导朗读句子。
2、研读“放鱼”部分
(1)师:我喜欢这条鱼,父亲呢,他喜欢吗?何以见得?
生反馈,师相机指导朗读句子。
(2)虽然父亲也喜欢这条鱼,但他却对我说——(投影:“孩子,你得把它放回湖里去”)(投影:对话的内容)我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。
3、研读“启示”部分:
师:尽管没有外人知晓,父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择,那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心,以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。(课件:视频回放钓鱼的故事)
三十四年后呢,他是否明白了父亲的苦心呢?你从哪里读懂的?
师:老师发现,这一段又提到了当年钓到的那条鱼(投影)
生反馈,理解“鱼”的含义及启示。
四、小结:
读了这个故事,老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话(投影:“衡量一个人真正的品德,是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”)老师把这句话送给你们,希望你们能勇敢地挑战自我,严于律己,做一个高尚的,有美德的人!
五、作业布置:
这条诱惑人的鱼,我们且随它去吧!美味的鲈鱼的大餐是不能享用了,但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐!(生根据自己的能力选择做作业!)
《钓鱼的启示》教案 篇六
教学目的
1、认识11个生字,学会14个生字,正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,领会到从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己,做一个有道德的人。
4、了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。
教学重难点
1、重点:
学习生字词,有感情地朗读课文。
2、难点:
整体感知课文内容。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、导入激趣
1、谈话:
假如,在一个漆黑的夜晚,你好不容易钓到了一条大鱼,刚想拿回家,别人却让你放回去,你会怎样想,怎样做呢?读了这篇课文,你一定会得到一些启发的。
2、齐读课题。
二、学习生字词:
易错音:沮漪。
易错形:距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)。
三、指导有感情地朗读课文
重点指导描写我和父亲神态及心理活动的句子
四、初读课文,整体感知课文内容
思考:我回忆了一件什么事?为什么每当我想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?
(分小组合作学习。)
五、教师总结
我们整体感知了课文的内容,知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚,在我捕捞到一条大鲈鱼后让我放回去的事。