七年级上册语文教案(最新5篇)

时间:2019-01-04 08:46:33
染雾
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七年级上册语文教案 篇一

主题:古诗词教学

目标:通过学习古诗词,培养学生的审美情趣,提高语文素养。

教学内容:选取古代名家的诗词作品,进行解读和赏析。

教学步骤:

1. 导入:通过播放相关古代诗词的音频或视频,引导学生进入诗词的世界。

2. 学习:选择一首经典古诗或古词,进行逐句解读,让学生理解其中的意境和修辞手法。

3. 阅读:让学生朗读诗词,感受其中的韵律和节奏,培养语感。

4. 赏析:引导学生分析诗词的主题、意象和情感表达,激发学生的思考和想象能力。

5. 创作:鼓励学生仿写古诗词,培养他们的写作能力和创造力。

6. 总结:通过课堂讨论或写作,让学生总结所学内容,巩固知识。

教学方法:讲授结合讨论,激发学生的学习兴趣;朗读结合赏析,培养学生的审美能力;仿写结合创作,提高学生的语文表达能力。

评价方式:观察学生的课堂表现和作业情况,以及课后的学习效果,综合评价学生对古诗词的理解和掌握程度。

七年级上册语文教案 篇二

主题:古代故事阅读

目标:通过阅读古代传统文学作品,培养学生的阅读能力和文学素养。

教学内容:选取古代经典故事,进行朗读和解读。

教学步骤:

1. 导入:通过介绍古代传统文学的特点和意义,引导学生对古代故事的阅读产生兴趣。

2. 学习:选择一则寓言故事或传统神话,进行逐段解读,让学生理解其中的含义和寓意。

3. 阅读:让学生朗读故事,体会其中的情节和人物形象,培养阅读能力。

4. 分析:引导学生分析故事的结构、人物性格和主题思想,培养他们的批判性思维。

5. 探究:让学生探讨故事的历史背景和文化内涵,拓展他们的知识面和视野。

6. 总结:通过小组讨论或写作,让学生总结所学内容,提炼出故事中的智慧和启示。

教学方法:导入结合引导,激发学生的阅读兴趣;朗读结合分析,培养学生的文学鉴赏能力;探究结合总结,拓展学生的文化视野和人文素养。

评价方式:观察学生的课堂表现和参与程度,以及课后的作业完成情况,综合评价学生对古代故事的理解和阅读能力。

七年级上册语文教案 篇三

  一、教材分析

  本单元的写作要求是“抓住细节”,这一单元的写作目的是指导学生抓住细节,刻画人物,表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容,简短记录记忆深刻的细节的方式,更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题:要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写,才能更好地表现事物特征或作者情感。

  二、学情分析

  七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主,他们虽然有小学六年写作经验的积累,但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体,很笼统,描写人物和写景状物时,不会抓住细微处具体刻画,造成文章空洞,缺少细节,不能很好刻画人物,表达情感。因此,对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。

  三、教学目标

  1。了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。

  2。学习捕捉生活的细节,描写生动的细节。

  3。在写作中运用细节描写来表达情感。

  四、教学重点

  掌握几种细节描写的方法并会运用。

  五、教学难点

  学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。

  六、教学准备

  学案:人物描写分析材料

  七、教学时数

  一课时

  八、教学过程

  (一)对比句子——明确什么是细节描写

  导语:请同学们读两个句子,帮助老师判断哪一句更好。

  句子1:烈日当空,火热的太阳炙烤着大地,热极了。

  句子2:烈日当空,火热的太阳炙烤着大地,道路两旁的庄稼热得低下头,弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。

  出示任务:

  1、你认为哪一个句子好?为什么?

  2、第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?

  3、什么是细节描写:细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。

  小结:根据表现内容,细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好,正是因为与第一个句子相比较,第二句对周边景物进行了更加细致的描写,更好表现了天气的炎热。因此,要想更好表情达意,抓住细节描写是非常重要的。

  (二)欣赏典型细节描写——体会细节描写作用

  1、有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰,两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸……

  2、父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

  3、尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中,但微颔之。

  出示任务:请同学们欣赏以上带有细节描写的语段,并说一说分别运用了什么细节描写,这些细节描写好在哪里,有什么作用。

  反馈指导:

  1、作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进行描写,写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态,为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫,这种真实的感受,让读者也仿佛置身文中,令人难忘。

  2、作者对父亲踩黄泥的细节描写,很好地表现了父亲的勤劳能干。

  3、作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作,只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句,就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理,非常精彩。

  小结:细节描写有很重要的作用,在写人记事的文章里,如果没有细节描写,就没有一个个有血有肉的人物。细节描写是塑造人物形象,彰显人物个性的关键。在写景的文章里,细节描写能更好地突出景物的特点,起到以小见大、画龙点睛的作用。

  (三)回忆生活细节——总结细节描写方法

  请同学们说说你曾经留心过的生活细节。当我冬夜苦读时,母亲为我送来热腾腾的奶茶,这是一个爱的细节;当我不小心犯错时,父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下,这是一个爱的细节;当我XXXXXXXXXXXX时,老师(同学、父母……)XXXXXXXXXXXXX,这是一个爱的细节。

  出示任务:回忆生活中的点点滴滴,讨论细节描写的方法。

  指导反馈:

  1、善于仔细观察身边的人和物,用心去感悟。发挥想象和联想,做生活的有心人。

  2、写人记事的时候,要抓住人物的特征,善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。

  3、用心灵捕捉身边的一人一事一物,养成反思、省悟的习惯,在描写中渗透个人独特体验。

  (四)学习细节描写方法——学会运用

  1、那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。

  课文示例:他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

  出示任务:先让学生比较后分析总结其中的方法,教师引导补充。

  指导反馈:这段文字增加了许多动词,从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位,这种方法就是——细化动作,延长过程

  学以致用:她好不容易捉住了一只蝴蝶,一不小心又让蝴蝶飞了。

  出示任务:细化动作,延长过程,具体写出动作的过程。

  提示:细化“好不容易”“捉住”的过程。给学生5分钟时间写完,分组交流,推荐,全班展示优秀的细节描写片段。

  2、我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。

  提示:(1)“小”到什么程度?(2)怎么个“瘦法”?(3)穿得有多“差”?

  课文示例:我看见一个小姑娘,只有岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。——《小桔灯》

  指导反馈:这段文字之所以写得生动,是因为作者抓住特征,步步追问,在细微处驻足,这也是我们在写作时要学习的。

  学以致用:请抓住人物特征,给下面的句子加上细节描写:

  那天,迎面走来了一位老爷爷,他弯着腰,拖着笨重的身子在风中慢慢走着。

  提示:老爷爷什么样子?可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写。

  3、出示任务:下列语段的细节描写都很成功,分析作者运用了什么方法才写得这么生动吸引人?

  (1)除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。

  (2)三个月后,小草莓结出了果实,小小的果实竟然压弯了枝头,但纤柔的茎并不生气,兴奋地背着自己的硕果炫耀着:“看,这是我的果实。”

  (3)那抹夕阳红,如丝绸般挂在天边,好似随风飘舞的仙女,令我如醉如痴。

  指导反馈:巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,使语言更加具体生动,展现人、事、物的特征,更好地表情达意。

  出示任务:运用至少一种修辞手法刻画细节,使下面的语句更加充实生动。

  小草发芽了。

  学生写完后分组交流。

  (五)牛刀小试

  出示任务:读一读前两个单元写的作文,看看是否做到了抓住细节进行描写。根据提示,做出修改:

  (1)修改时,注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或者心理特点的细节。

  (2)带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人,可以在用词或者语气上有所体现,也可以直接写自己的评价。

  (3)将修改后的作文和原文对比着读一下,体会修改后的优点。

  指导反馈:完成修改后小组内交流,教师指导学生关注修改前后的不同,然后每个小组推选一名修改最成功的同学参与全班展示,教师引导学生总结修改成功的方法。

  小结:同学们,大千世界中的美无处不在,我们要有一双敏锐的眼睛,更要有一颗善感的心灵,发现生活中每一细微处的美,做一位具有丰富情感,细腻笔触的幸福之人。

  (六)作业:我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬、甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《的那一刻》为题,写一篇作文。不少于500字。

  (七)板书设计:

  抓住细节

  细心观察细化动作,延长过程以小见大

  用心感悟抓住特征,步步追问画龙点睛

  运用修辞,充实生动

七年级上册语文教案 篇四

  【教材分析】

  这是一片短小精悍的小故事,包含着丰富深刻的道理,短小精悍的文章,蕴含着熟能生巧的含义,学习本文要注意揣摩作者的用词准确,要运用发散思维,认真品味文章的多次面的内容。

  【学情分析】

  这是一篇较浅显的文言文,而学生也不是第一次接触文言文,经过一年的训练,已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意,但对于文言文中的一词多义,古今异义等现象掌握还不够,需要系统介绍。

  【教学目标】

  知识与能力目标:

  掌握生字,注音,积累文言词汇,理解词义。

  过程与方法目标:

  掌握实、虚词,译全文;学习详略得当的写法。

  情感态度和价值观目标:

  理解“熟能生巧”的道理。

  【教学难重点】

  (1)理解“熟能生巧”的道理

  (2)实、虚词理解掌握

  (3)详略得当的写法

  【教法与学法】

  教学这篇名作,要引导学生借助注释和工具书懂课文大意,然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法,激情增趣,领会情感,学懂课文。由于本文故事性强,语言浅显易懂,学生学起来定会觉得兴味甚浓,疏通文意决非难事。

  本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习,逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是:一是组织者,把握其学习的整体走向;二是引导者,教给学生学习方法,教会学生学习;三是一本百科知识全书,给学生提供必需的知识。

  这样,本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中,学生将在教师的引导下,通过自主探究、交流合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有:

  1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。

  2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

  3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。

  【教学用具】

  多媒体

  【教学类型】

  自主、合作、探究。

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、创设情境,激情导入:

  《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集?归田录》,这是欧阳修所著的别集,共153卷,附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)欧阳修再次遭飞语中伤,自请外任,这一卷是在出知亳州时作的`。他在《归田录》序里说:“归田录者,录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100—1072)北宋文学家、史学家。字永叔,号醉翁、六一居士,庐陵(今江西吉安)人,谥号文忠。是文坛诗新运动领袖,唐宋八大家之一。

  二、初读课文、扫清障碍:

  1、查字典,读准下面加点字的音。

  尧咨自矜家圃睨之

  颔之酌油杓沥

  2、熟读课文。

  3、查字典、看注释试翻译课文。

  【学生活动:识记字词,朗读课文,翻译课文。】

  三、细读课文,整体感知。

  1、朗读课文,注意读准字音和停顿。

  2、请几个同学翻译课文,讲清重点词语的含义。

  第一自然段:以此:因此。尝:曾经。而:表顺接,可不译。其:指代陈尧咨。十中:十箭射中箭。

  翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有支中的,只是微微地点点头。

  第二自然段:尔安敢:尔,你。乃:于是。以钱覆其口:以,用。其:指葫芦。而钱而,但是。因曰:因,于是。

  翻译:陈尧咨质问道:"你也懂得射箭吗我的射技不是很出色吗"卖油的老头说:"没有什么,只不过手熟罢了。"陈尧咨怒气冲冲地说:"你怎么敢小看我的射技!"老头说:"凭我酌油的经验知道这个道理。"于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿。于是说:"我也没有什么,只不过是手熟罢了。"陈尧咨只好笑着打发他走了。

  3。第一自然段介绍了什么?

  【学生活动:朗读课文,翻译课文,讨论、交流、展示。】

  四、精读课文,深入探究:

  讨论并归纳:

  1、故事发生的地点、人物和背景。

  地点:陈尧咨家的空场子上。

  人物:陈尧咨和卖油翁。

  背景:陈尧咨善射,“当世无双”因而“自矜”。

  2、本文在叙事过程中是如何安排详略,突出主题的?

  3、本文给人什么启示?

  【学生活动:复述故事、讨论交流。】

  五、拓展延伸

  以“谦虚”为话题,说一段话,阐述自己的观点。

  六、课堂总结:

  学生总结本节课的收获;教师评价学生的学习态度。

  七、布置作业

  B:将口头作文整理到笔记本上。

  【板书设计】

  卖油翁

  欧阳修

  熟能生巧

七年级上册语文教案 篇五

  学习目标:

  1、掌握重点文言实词,能用现代汉语翻译课文。

  2、品味课文简练生动的语言特点,学习本文用关键词句分析人物形象。

  3、理解熟能生巧的道理。

  教学重难点:

  1、品味课文简练生动的语言特点,学习本文用关键词句分析人物形象。

  2、理解熟能生巧的道理。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入课文

  北宋年间有这么一个人,考试是状元,官做到节度使,大将军,他说对他一生影响巨大的,是一个老翁,一个偶遇。这位老人是谁呢?又发生了什么事呢?请同学们打开课本,我们今天一起来学习《卖油翁》。

  我们首先了解一下作者:同学分享(放幻灯片)

  二、读准字音,读对节奏,疏通文意。

  1。请同学们在预习的基础上快速读一遍课文,不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。

  2。同桌帮忙解决字音,然后互读一遍。

  3、找学生读,(3—5人)其他同学注意纠错他的字音或节奏。

  4、再分角色读两遍课文,把握一下情感(找两组同学),然后全班齐读一遍,这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊!

  5。先结合课下注释,口头翻译文章,把不会的和不懂的划起来,最后同桌解决,同桌也解决不了的,再小组共同解决。

  6。找学生翻译全文,老师强调重点字词、句子的翻译,然后齐读,思考问题(幻灯片)

  实词有:尝、去、尔、颔、杓、射

  句子有:

  1、公亦以此自矜

  2、但微颔之

  3、无他,但手熟尔

  4、吾射不亦精乎

  5、以我杓油知之

  6、徐以杓酌油沥之

  三、内容理解

  1。这篇文章是关于谁和谁的故事?注意,分别用三个字回答!

  看注释1,康肃是谥号,(出示PPT)请同学们齐读:

  站在旁观者陈述事实的角度来说,是直接说其名字,他们是(板书)陈尧咨、卖油翁的故事。

  2。我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿?

  陈尧咨射箭,卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。

  工整的对联,这节我们就试试,看能不能把本文的内容总结成一幅对联。

  (板书:陈尧咨射箭,卖油翁沥油)

  3。他们的射箭和倒油的水平如何?

  陈尧咨射箭当世无双;卖油翁沥油过钱不湿。

  “当世无双”是别人对他的评价,“十中”才是他的真实水平。

  4。他们对自我的认识态度。

  陈尧咨射箭十中,以此自矜。卖油翁沥油,熟能生巧。

  “以此自矜”是自己的感觉,“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。

  解释一下“矜”和“耳”的意思吗?(板书:以此自矜、唯手熟耳)

  5。如果我想把对联继续写下去,大家想想应该写什么呢?我们还有哪个方面没有分析呢?(精彩的地方是他们的交锋)(幻灯片)

  彼此对对方的态度,大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合?

  他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。

  对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁,在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。

  (板书:卖油翁,陈尧咨)(自评过了,该他评了,所以换位置)

  那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。(小组讨论)

  “睨之”,“睨”什么意思吗?斜着眼睛看,表示不很在意的意思,神态描写

  然后是“颔之”,“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗?动作描写

  “但微颔之”,因为“颔之”就肯定,而“微颔之”就表示“还行,马马虎虎”的意思。

  “亦无他”。(板书“睨之但微颔之亦无他”)

  (生读“陈尧咨射箭十中以此自矜,卖油翁睨之但微颔之无他”)

  那么陈尧咨对卖油翁的态度呢?(小组讨论)

  “疑之”,问之,因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”,就是对卖油翁的疑问。

  忿然对之。笑而遣之。

  能解释一下这个“而”的用法吗?承接?并列?大家看看这四个字里面,哪个字是核心?“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系?“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。

  只要在句子里找到核心词,然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系,就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找,还有没有表示“修饰”的“而”?

  (生很容易地找到了“卖油翁释担而立”)

  (生齐读)

  陈尧咨射箭十中以此自矜,卖油翁睨之但微颔之亦无他;

  卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳,陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。

  对联应该是仄起平收,也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声,下联是一二声。

  6。对联也写好了,缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给?横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟!(学生讨论)你可以结合这两个人的特点,从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨,从卖油翁得到熟能生巧,从陈尧咨得出来的就是自高自大。

  卖油翁很谦虚,而陈尧咨给人的感觉是自高自大,还不是一般的自高自大。

  谁能从课文中找到相关语句有感情地读读?(有感情地读)康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”一个自高自大的陈尧咨出现了。

  从这件事情上,他能得到了什么教训或给他启示?他懂得了什么?

  懂得谦虚(为对称同义词,心怀若谷),懂得人外有人,天外有天道理。(板书)所以,陈尧咨经历这次教训之后,刻苦训练,最后射箭技艺更进一步,真正做到了百发百中的地步,曾用一铜钱为靶,十发十中穿钱而过。

  这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了,这个笑背后的心理是什么?

  尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑?

  (或横批就是“人外有人,熟能生巧”)

  四、课堂小结:

  本篇文章的写作目的是什么呢?(幻灯片)

  通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比(板书),告诉我们一个道理,要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍(画图,勾画出“巧”字),是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。

七年级上册语文教案(最新5篇)

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