染雾小松鼠找花生教案设计 篇一
教案名称：小松鼠找花生
目标：通过本节课的学习，学生能够了解小松鼠的生活习性，培养孩子们的观察能力和动手能力。
教学内容：小松鼠的生活习性，小松鼠如何找到花生，小松鼠如何打开花生壳。
教学目标：学生能够用简单的语言描述小松鼠的生活习性，了解小松鼠如何找到花生，培养动手能力。
教学准备：图片或视频展示小松鼠的生活场景，花生壳和花生，小锤子或其他工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频让学生了解小松鼠的生活场景，引入本节课的主题。
2. 学习小松鼠的生活习性：让学生观察图片或视频，引导他们描述小松鼠的生活习性，如何找到花生。
3. 观察花生壳：给学生展示花生壳，让他们用手触摸，观察花生壳的外观和质地。
4. 尝试打开花生壳：给学生提供小锤子或其他工具，让他们尝试打开花生壳，培养他们的动手能力。
5. 总结：让学生分享他们的观察和尝试，总结本节课的内容，强化学生对小松鼠的了解和培养动手能力的重要性。
6. 作业：布置作业让学生回家观察周围的动物和植物，写一篇小短文描述他们的发现。
教学反思：本节课通过观察小松鼠的生活习性和尝试打开花生壳的活动，培养了学生们的观察能力和动手能力，激发了他们对自然界的好奇心。
小松鼠找花生教案设计 篇二
教案名称：小松鼠找花生的游戏
目标：通过本节课的游戏活动，培养孩子们的团队合作能力和逻辑思维能力。
教学内容：小松鼠找花生的游戏规则，团队合作，逻辑推理。
教学目标：学生能够通过游戏体验团队合作的重要性，培养逻辑思维能力。
教学准备：小松鼠找花生的游戏道具，包括花生、花生壳、小锤子等。
教学过程：
1. 导入：介绍小松鼠找花生的游戏规则，让学生了解游戏的目的和玩法。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组分配一名“小松鼠”，其他成员为“花生”。
3. 游戏开始：每组的“花生”藏好花生壳，让“小松鼠”根据提示找到花生。
4. 团队合作：学生通过团队合作，分享信息，协助“小松鼠”找到花生。
5. 逻辑推理：在游戏过程中引导学生思考如何更快找到花生，培养他们的逻辑思维能力。
6. 游戏结束：总结游戏过程，强化团队合作和逻辑推理的重要性。
7. 作业：布置作业让学生回家继续进行团队合作的活动，如完成家庭作业或玩具整理等。
教学反思：通过小松鼠找花生的游戏活动，学生在团队合作和逻辑推理中得到锻炼，培养了他们的合作精神和思维能力，让学习变得更加生动有趣。
小松鼠找花生教案设计 篇三
小松鼠找花生教案设计
一、教学目标
1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣
二、课时安排
二课时
第一课时
一、教学目的
1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点
进行多形式的识字活动
三、课前准备
课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
四、教学过程
1、导入
师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）
出示课件：插图2
师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听他在说什么？
课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）
用一个词代替，出示“自言自语”
师导：原来小松鼠在干什么？
——找花生
揭题“小松鼠找花生”
（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）
2、了解课文情节
师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）
小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的`花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话
师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）
师：听了的话小松鼠会想什么？
学生想象
师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”
师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？
（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议）
教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过课件展示）
小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
3、吃花生，学生字
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？
由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）
4、写字指导“生”
吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点
电脑范写
学生练习、评价
师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。
自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）
5、拓展
课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？
最后你想送给小松鼠一句什么话？
