染雾《祖国山川颂》教案 篇一
在这个物质丰富、信息发达的时代，人们往往忽略了身边的美好。《祖国山川颂》教案的出现，为我们提供了一个重新认识祖国山川之美的机会。
首先，通过学习《祖国山川颂》这一教案，我们可以深入了解祖国的自然风光。祖国山川千姿百态，有雄伟的山脉、澎湃的江河、秀美的湖泊等等，每一处都蕴含着深厚的文化底蕴和历史渊源。通过学习，我们可以感受到祖国大好河山的壮美，激发我们热爱祖国、保护环境的意识。
其次，通过学习《祖国山川颂》这一教案，我们可以了解到祖国山川的文化内涵。祖国的山川不仅仅是一种自然景观，更是一种文化符号。每一座山、每一条河都有着独特的文化背景和故事，蕴含着丰富的人文内涵。通过学习，我们可以领略到祖国山川的文化之美，激发我们传承中华优秀传统文化的热情。
最后，通过学习《祖国山川颂》这一教案，我们可以提高对祖国山川的保护意识。祖国的山川资源是有限的，我们每个人都应该珍惜和保护这一宝贵的资源。通过学习，我们可以更加深刻地认识到山川资源的珍贵性，激发我们积极参与环保活动的热情，为保护祖国山川做出自己的贡献。
综上所述，《祖国山川颂》教案的出现，为我们提供了一个重新认识祖国山川之美的机会，让我们更加热爱祖国，更加珍惜祖国的自然资源。希望大家能够通过学习这一教案，传承和发扬中华民族优秀的山川文化，共同为建设美丽中国贡献自己的力量。
《祖国山川颂》教案 篇二
《祖国山川颂》教案的推出，为学生们提供了一个深入了解祖国山川之美的机会。教案中融入了丰富的教学内容，旨在引导学生热爱祖国、保护环境。
首先，通过学习《祖国山川颂》这一教案，学生可以了解祖国山川的多样性。祖国的山脉、江河、湖泊等不同地貌构成了祖国丰富多彩的自然风光，每一处都有着独特的魅力。通过学习，学生可以感受到祖国山川之美的壮丽景观，激发他们对祖国自然风光的热爱之情。
其次，通过学习《祖国山川颂》这一教案，学生可以了解到祖国山川的文化内涵。祖国的山川承载着丰富的历史文化底蕴，每一座山、每一条河都有着深厚的文化渊源。通过学习，学生可以领略到祖国山川的文化之美，激发他们传承中华优秀传统文化的热情。
最后，通过学习《祖国山川颂》这一教案，学生可以提高对祖国山川的保护意识。祖国的山川资源是有限的，我们每个人都应该珍惜和保护这一宝贵的资源。通过学习，学生可以更加深刻地认识到山川资源的珍贵性，激发他们积极参与环保活动的热情，为保护祖国山川做出自己的贡献。
总之，《祖国山川颂》教案的推出，为学生们打开了一扇了解祖国山川之美的窗户，让他们更加热爱祖国，更加珍惜祖国的自然资源。希望学生们能够通过学习这一教案，传承和发扬中华民族优秀的山川文化，共同为建设美丽中国贡献自己的力量。
《祖国山川颂》教案 篇三
《祖国山川颂》教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计，下面是小编整理的《祖国山川颂》教案，欢迎来参考！
学习目标：
1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。
2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。
学习重点：
对文章思想内容与感情的把握。
学习课时：1课时。
学习方法：文本研习。 以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。
教学过程：
课前预习：
词语积累：
字音：
湖泊 莽苍 广阔无垠 烧灼 盎然 铿锵 苍苔 汲水 涟漪 澄澈 飞流急湍 混浊 龙湫
字形：
层峦叠嶂 翠锦斑斓 林阴道 蹒跚 晨曦 冈峦 万卉争荣
词义：
企盼 云蒸霞蔚 震耳欲聋（辨析：振聋发聩）
课前思考：
本文歌颂的对象是什么？
文章是否仅仅赞美了山川？
这些内容围绕什么中心写？
教授新课：
一、导入专题
匈牙利著名诗人裴多菲说过：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！” 俄国诗人普希金说：“要把心灵里的美丽的激情献给祖国。”法国大作者雨果说：“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。”我国的民族英雄林则徐也以“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情倾诉了拳拳报国之情。
祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的'责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。
二、了解作者。
课文注释①。作适当补充。
三、解题
祖国山川——是文章的内容
颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂；写法上多用铺叙。
“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。四、学生阅读课文，把握文章思想内容。
1．学生速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？
讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……
春夏秋冬，晨光落日；
家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布
2．除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？
讨论明确：还写了“人民” “文化”“语言”。
祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。
