染雾小学语文《四个太阳》教案设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解并复述《四个太阳》这个寓言故事的内容。
2. 能够分析故事中的寓意，并能够表达自己的看法。
3. 能够运用故事中的语言表达方式，进行创作。
教学重点和难点：
重点：理解故事内容，分析寓意，进行创作。
难点：理解故事中的隐喻和象征意义。
教学准备：
1. 课文《四个太阳》的复印件。
2. 图片或模型展示四个太阳的形象。
3. 黑板、彩色粉笔、教学PPT。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示四个太阳的图片或模型，让学生猜测这是什么，引出话题：“太阳是怎样的？我们又能从太阳中学到什么呢？”
二、学习课文（15分钟）
1. 教师先朗读课文《四个太阳》，然后让学生跟读。
2. 学生分组讨论，互相交流自己对故事的理解。
3. 教师解释故事中的隐喻和象征意义，引导学生思考。
三、分析寓意（15分钟）
1. 学生回答问题：“故事中四个太阳代表了什么？”
2. 学生讨论故事中的人物和情节，分析寓意。
四、创作（20分钟）
1. 学生根据自己的理解，进行故事的改编或者写一个关于太阳的寓言故事。
2. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的内容，强调故事中的寓意和启示。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于太阳的作文，要求包括自己的理解和感悟。
小学语文《四个太阳》教案设计 篇二
教学目标：
1. 能够理解《四个太阳》这个寓言故事的内容，并能够分析其寓意。
2. 能够通过故事的学习，培养学生的思维能力和创造力。
3. 能够运用故事中的语言表达方式，进行创作。
教学重点和难点：
重点：理解故事内容，分析寓意，进行创作。
难点：理解太阳的象征意义和隐喻。
教学准备：
1. 课文《四个太阳》的复印件。
2. PPT或教学视频展示太阳的形象和故事情节。
3. 黑板、彩色粉笔、学生作品展示墙。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放与太阳相关的视频或音频，引起学生兴趣，导入话题：“太阳是我们生活中的什么？”
二、学习课文（15分钟）
1. 教师朗读课文《四个太阳》，学生跟读。
2. 学生分组讨论，分享对故事的理解。
3. 教师解释故事中的隐喻和象征意义，引导学生深入思考。
三、分析寓意（15分钟）
1. 学生回答问题：“四个太阳分别代表了什么？”
2. 学生讨论故事中的人物和情节，分析寓意和启示。
四、创作（20分钟）
1. 学生进行故事的改编或者写一个关于太阳的寓言故事。
2. 学生展示自己的作品，互相评价和交流。
五、总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的内容，强调故事中的寓意和思考。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于太阳的作文，要求包括对故事的理解和自己的感悟。
小学语文《四个太阳》教案设计 篇三
小学语文《四个太阳》教案设计
《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。下面小编为大家分享了小学语文《四个太阳》教案设计。
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点
1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数 2课时
课前准备
1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭题,质疑
引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?
(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)
面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容
1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)
2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)
绿太阳
(1)你为什么喜欢绿太阳?
(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)
(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)
(4)齐读第一自然段。
金黄太阳
(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
(2)为什么喜欢它?
(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)
(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)
红太阳
(1)为什么喜欢红太阳?
(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。
师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!
(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)
彩色太阳
(1)彩色的太阳送给谁?(春天)
(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的.词语。
师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)
四、指导背诵课文
过渡、小结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!孩子们,你们愿意把这美丽的图画和句子存人你们聪明的大脑吗?让我们一起来背一背吧1
1、你喜欢哪个太阳,就有感情地背诵哪个自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2、用提示法指导背诵。学生根据课件提示背诵课文。
五、小结收获
1、师:孩子们,通过今天的学习,你的问题解决了吗?是怎么解决的?
2、你有什么收获?拿出读书卡,填写“我的收获”栏。
3、学生交流学习情况。
六、画画悟情
1、师:同学们,太阳是地球上万物的生命之源。文中的小哥哥画了四个太阳,分别送给四季,表达了他的美好心愿:送一个绿绿的太阳给夏天,让大地一片清凉; 送一个金黄的太阳给秋天,让小伙伴品尝到水果的香甜;送一个红红的太阳给冬天,为寒冷中的人们送来温暖;送一个多彩的太阳给春天,为人们带来无限的希望。
老师也有一个心愿,送一个快乐的太阳给你们,希望你们每天都快快乐乐。
我想,你们也有很多心愿吧?那就想想你想画个什么样的太阳,送给谁,或是送到什么地方。快拿起你的笔来,画你心中的太阳。
2、全班交流。
七、总结全文
我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
最后,张老师还想把美国宇航局的座右铭送给大家:“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”你有什么愿望?告诉大家,你想通过什么方法实现愿望。给你一对想象的翅膀,想个最快、最好的方法实现它吧!
(板书:“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”)
第二课时
一、检查复习
1、检查背诵课文。
(1)看图片自由背。傲师贴出文中四幅关于太阳的图片)
(2)看课件齐背。(课件出示课文内容提示学生根据提示背诵课文)
(3)指名背,师生评议。
(4)齐背。
2。检查生字读音。
(1)出示生字卡片,抽读。
(2)齐读生字卡片,巩固字音。
二、质疑
学完了课文,你还有什么不明白的地方?
三、识记字形
1、自主识字,发现识记方法。如:
(1)换部件识字:团一因 常一尝 孩一该
(2)比较识字:热一熟 秋—伙
(3)偏旁识字:伙、伴
(4)师生对话,说偏旁认读汉字。
2、巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
四、写字指导
1、学生自主观察字在田字格里的占格情况。
2、重点指导“园、因、阳、为”的写法。
(1)“园、因”二字都是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中。
(2)“阳”字的左耳高且小,“日”字写在中央。
(3)强调笔顺规则,如“因”是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
(4)强调正确的书写姿势。
3、学生观察教师范写。
4、学生书写。
5、学生描红,独立书写,教师个别指导。
6、评议,修订。
板书设计:
“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”
