染雾课文《狼》教学教案设计 篇一
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解课文《狼》的内容，掌握其中的重点词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组活动等多种方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待狼这一动物，培养学生的爱护动物的意识。
二、教学重点与难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句子结构。
2. 难点：理解课文中的比喻与象征意义，培养学生对狼的正确认识。
三、教学过程设计：
1. 导入：播放一段狼的视频素材，让学生对狼有一个直观的认识。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《狼》，并回答相关问题，理解课文内容。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论狼在课文中的象征意义，引导学生发表自己的看法。
4. 协作活动：让学生分组创作一个小狼故事，培养学生的合作能力和创造力。
5. 总结反思：引导学生总结课堂所学内容，反思对狼的认识是否有改变。
四、教学资源准备：
1. 课文《狼》
2. 视频素材
3. 小组讨论和创作所需材料
五、评价方法：
1. 通过学生对课文的理解和表达来评价学生的阅读能力和表达能力。
2. 通过小组讨论和创作活动来评价学生的合作能力和创造力。
课文《狼》教学教案设计 篇二
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解课文《狼》中的情节和主题，掌握其中的重点词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过阅读、角色扮演、写作等多种方式，培养学生的文学素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生明白故事中的道理，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：
1. 重点：理解课文的情节和主题，掌握关键词汇和句子结构。
2. 难点：理解故事中隐藏的道理，培养学生的文学感悟能力。
三、教学过程设计：
1. 导入：通过图画和音乐创设一个狼的氛围，吸引学生的注意力。
2. 阅读理解：学生阅读课文《狼》，回答相关问题，理解故事情节和主题。
3. 角色扮演：让学生分角色表演故事情节，体验故事中的人物情感。
4. 创作写作：要求学生写一篇关于狼的文章，表达自己的想法和感受。
5. 总结反思：引导学生总结课堂所学内容，反思故事中的道理。
四、教学资源准备：
1. 课文《狼》
2. 图画和音乐素材
3. 角色扮演和写作所需材料
五、评价方法：
1. 通过学生的角色扮演和写作作品来评价学生的表达能力和文学感悟能力。
2. 通过学生对故事道理的理解和反思来评价学生的思维深度和人生态度。
课文《狼》教学教案设计 篇三
课文《狼》教学教案设计
一、教学目标
1、知识与能力
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法
（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点
重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：怎样理解文章的`主旨。
三、课型及课时：阅读探究型 一课时，初中一年级语文教案《《狼》教学设计10》。
四、教学准备
布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。
五、教学过程
（一）设置情境，导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
（二）回忆巩固作者。
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。
（三）检查预习
1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）
2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）
3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）
（四）自由朗读，整体感知：
1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。（准备抢答）
2、理清情节
（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼
（五）变换角度，读评故事。
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。
【老师提示】要扣住几个主要情节：
屠夫：遇狼——惧狼
