染雾二年级下册《估算与精确计算》教案 篇一
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握估算和精确计算的方法，提高他们的数学运算能力。
教学重点：估算和精确计算的区别及方法。
教学难点：如何在实际问题中运用估算和精确计算方法。
教学过程：
一、导入新课
老师可以通过一个简单的问题引入新课，比如：“如果有一百个苹果，你估算一下有多少个苹果？如果我们要把这些苹果分给四个人，每人能分到多少个？”引导学生思考估算和精确计算的不同。
二、讲解估算方法
教师向学生介绍什么是估算，为什么我们需要估算。可以通过一些具体的例子让学生了解估算的意义和应用。
三、学习精确计算方法
教师向学生介绍如何进行精确计算，包括加减乘除的运算方法。通过一些练习题让学生掌握精确计算的技巧。
四、练习与巩固
让学生进行一些练习题，既包括估算也包括精确计算的题目，让学生在实际操作中掌握这两种方法。
五、拓展延伸
可以让学生通过一些趣味性的游戏或实际生活中的问题来巩固所学知识，提高他们的数学运算能力。
六、课堂小结
对本节课的重点内容进行小结，巩固学生的学习成果，强化他们对估算和精确计算的理解。
七、作业布置
布置适量的作业，让学生在家中进行巩固复习，为下节课的学习做好准备。
通过本节课的教学，相信学生们能够更加熟练地掌握估算和精确计算的方法，提高他们的数学运算能力，为以后的学习打下坚实的基础。
二年级下册《估算与精确计算》教案 篇二
教学目标：通过本节课的学习，学生能够运用估算和精确计算的方法解决实际问题，培养他们的逻辑思维和数学能力。
教学重点：运用估算和精确计算解决实际问题。
教学难点：在实际问题中灵活运用估算和精确计算方法。
教学过程：
一、导入新课
老师可以通过一些生活中常见的问题引入新课，比如：“如果今天买了一些水果，每个水果的价格是多少钱？如果我们要买10个水果，我们需要花多少钱？”引导学生思考如何用估算和精确计算方法解决这个问题。
二、讲解实际问题求解方法
教师向学生介绍如何在实际问题中运用估算和精确计算方法，可以通过一些具体的例子让学生更好地理解这两种方法的应用。
三、学习实践操作
让学生分组进行一些实际问题的求解，要求他们在解答问题时既要考虑估算的速度，也要保证精确计算的准确性，培养他们的逻辑思维和数学能力。
四、展示成果
让学生展示他们的解决方案，并与同学们分享自己的思考过程，促进他们之间的交流和合作。
五、课堂讨论
在学生展示完成果后，可以组织全班进行讨论，让学生互相学习，共同进步。
六、课堂总结
对本节课的学习内容进行总结，强调估算和精确计算在解决实际问题中的重要性，巩固学生的学习成果。
七、作业布置
布置一些实际问题的作业，让学生在家中进行巩固复习，提高他们的解决问题的能力。
通过本节课的教学，相信学生们能够更加灵活地运用估算和精确计算方法解决实际问题，培养他们的逻辑思维和数学能力，为以后的学习打下良好的基础。
二年级下册《估算与精确计算》教案 篇三
二年级下册《估算与精确计算》教案
教学目标：
1. 了解估算是用整十数、整百数进行近似计算。
2. 经历估算的过程，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并能对结果的 合理性作出解释。
3. 感受学习估算的价值，培养学生的.估算意识。
教学重点：
在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
教学难点：
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备：
多媒体课件、练习纸
教学过程：
一、复习引入
1. 填一填
342781657
最接近的整十数 最接近的整百数
2. 师：李老师想买童车和电子琴作为儿子的生日礼物，（出示：童车214元、电子琴569 元）带700元够不够？带800元够不够？
3. 揭题：估算
二、感受估算方法的多样性，优化估算策略
师：请你们帮老师估算一下要带多少钱，把估的过程写在练习纸上。
1. 整理估算方法。
（1）整十数估算
210+570=780
（2）整百数估算
200+600=800
（3）精确计算
214+569=783
2. 在比较中反思提升。
师：比较这两种估算方法，它们有什么优点？ 整十数估算离准确的结果最接近。 整百数估算计算更方便。
三、巩固练习
1. 先用整十数估算，再精确计算。
512＋189 725－156
估：______ 估：_______
精：______ 精：_______
2. 选择题：
（1）298＋184，最接近的答案是（ ）
①500②470③480
（2）723－144，最接近的答案是（ ）
①580②570③600
（3）513＋322，精确计算的结果是（ ）
①830②800③835
四、在问题解决中，体会估算的价值。
学校组织学生看电影，男生有278人，女生有287人，剧场共有586个座位，估一估，这个剧场的座位够不够坐？
五、拓展
这里有1000元钱，请你们帮老师挑选一下可以买哪些商品作为我儿子的生日礼物？
