染雾小松鼠找花生教案设计 篇一
教案名称：小松鼠找花生
教学目标：
1. 让学生了解小松鼠的生活习性和食物喜好。
2. 培养学生的观察和动手能力。
3. 激发学生保护动物、爱护自然的意识。
教学内容：
1. 小松鼠的生活习性和食物喜好。
2. 小松鼠如何找花生的过程。
教学准备：
1. 图片或视频展示小松鼠的生活情景。
2. 模拟花生场景的道具或图片。
教学过程：
1. 通过图片或视频展示，让学生了解小松鼠的生活习性和食物喜好。
2. 引导学生进行讨论，了解小松鼠如何找花生的过程。
3. 制作模拟花生场景的道具或图片，让学生亲自体验小松鼠找花生的过程。
4. 分组讨论，让学生分享他们的观察和体验。
5. 结合教学内容，引导学生讨论如何保护小松鼠和其他动物的生存环境。
教学延伸：
1. 鼓励学生观察周围的自然环境，了解更多动物的生活习性。
2. 组织户外活动，让学生亲自感受大自然的美好。
评估方式：
1. 观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2. 收集学生的讨论和分享内容，评价其对教学内容的理解和掌握程度。
小松鼠找花生教案设计 篇二
教案名称：小松鼠找花生的趣味游戏
教学目标：
1. 让学生通过游戏的方式了解小松鼠的生活习性和食物喜好。
2. 培养学生的团队合作和观察能力。
3. 提高学生对自然环境的关注和保护意识。
教学内容：
1. 小松鼠的生活习性和食物喜好。
2. 小松鼠找花生的过程。
教学准备：
1. 花生道具。
2. 游戏规则。
教学过程：
1. 介绍游戏规则，让学生分成小组模拟小松鼠找花生的过程。
2. 每个小组成员扮演不同角色，有的是小松鼠，有的是花生。
3. 规定时间内，小组合作找到花生并完成任务。
4. 分组展示游戏过程，让学生分享游戏中的体验和感悟。
5. 结合游戏内容，引导学生讨论如何保护小松鼠和其他动物的生存环境。
教学延伸：
1. 组织户外寻宝活动，让学生在自然环境中感受探险的乐趣。
2. 鼓励学生主动参与保护野生动物的活动，培养责任感和爱心。
评估方式：
1. 观察学生在游戏中的表现和团队合作能力。
2. 收集学生的游戏体验和反馈，评价其对自然环境保护的意识和行动。
小松鼠找花生教案设计 篇三
小松鼠找花生教案设计
一、教学目标
1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣
二、课时安排
二课时
第一课时
一、教学目的
1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点
进行多形式的识字活动
三、课前准备
课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
四、教学过程
1、导入
师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）
出示课件：插图2
师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听他在说什么？
课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）
用一个词代替，出示“自言自语”
师导：原来小松鼠在干什么？
——找花生
揭题“小松鼠找花生”
（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）
2、了解课文情节
师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）
小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的`花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话
师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）
师：听了的话小松鼠会想什么？
学生想象
师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”
师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？
（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议）
教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过课件展示）
小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
3、吃花生，学生字
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？
由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）
4、写字指导“生”
吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点
电脑范写
学生练习、评价
师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。
自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）
5、拓展
课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？
最后你想送给小松鼠一句什么话？
