小松鼠找花生教案设计【实用3篇】

时间:2013-02-07 02:49:32
染雾
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小松鼠找花生教案设计 篇一

教案名称:小松鼠找花生

教学目标:

1. 让学生了解小松鼠的生活习性和食物喜好。

2. 培养学生的观察和动手能力。

3. 激发学生保护动物、爱护自然的意识。

教学内容:

1. 小松鼠的生活习性和食物喜好。

2. 小松鼠如何找花生的过程。

教学准备:

1. 图片或视频展示小松鼠的生活情景。

2. 模拟花生场景的道具或图片。

教学过程:

1. 通过图片或视频展示,让学生了解小松鼠的生活习性和食物喜好。

2. 引导学生进行讨论,了解小松鼠如何找花生的过程。

3. 制作模拟花生场景的道具或图片,让学生亲自体验小松鼠找花生的过程。

4. 分组讨论,让学生分享他们的观察和体验。

5. 结合教学内容,引导学生讨论如何保护小松鼠和其他动物的生存环境。

教学延伸:

1. 鼓励学生观察周围的自然环境,了解更多动物的生活习性。

2. 组织户外活动,让学生亲自感受大自然的美好。

评估方式:

1. 观察学生在课堂上的表现和参与程度。

2. 收集学生的讨论和分享内容,评价其对教学内容的理解和掌握程度。

小松鼠找花生教案设计 篇二

教案名称:小松鼠找花生的趣味游戏

教学目标:

1. 让学生通过游戏的方式了解小松鼠的生活习性和食物喜好。

2. 培养学生的团队合作和观察能力。

3. 提高学生对自然环境的关注和保护意识。

教学内容:

1. 小松鼠的生活习性和食物喜好。

2. 小松鼠找花生的过程。

教学准备:

1. 花生道具。

2. 游戏规则。

教学过程:

1. 介绍游戏规则,让学生分成小组模拟小松鼠找花生的过程。

2. 每个小组成员扮演不同角色,有的是小松鼠,有的是花生。

3. 规定时间内,小组合作找到花生并完成任务。

4. 分组展示游戏过程,让学生分享游戏中的体验和感悟。

5. 结合游戏内容,引导学生讨论如何保护小松鼠和其他动物的生存环境。

教学延伸:

1. 组织户外寻宝活动,让学生在自然环境中感受探险的乐趣。

2. 鼓励学生主动参与保护野生动物的活动,培养责任感和爱心。

评估方式:

1. 观察学生在游戏中的表现和团队合作能力。

2. 收集学生的游戏体验和反馈,评价其对自然环境保护的意识和行动。

小松鼠找花生教案设计 篇三

小松鼠找花生教案设计

  一、教学目标

  1、认识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣

  二、课时安排

  二课时

  第一课时

  一、教学目的

  1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。

  2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。

  3、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。

  二、教学重点

  进行多形式的识字活动

  三、课前准备

  课件、生字卡片、花生米,有田字格的纸片

  四、教学过程

  1、导入

  师引:小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题。

  (课堂中能够合起书本,对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。)

  出示课件:插图2

  师导:图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)

  听他在说什么?

  课件中小松鼠正自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

  师导:它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)

  用一个词代替,出示“自言自语”

  师导:原来小松鼠在干什么?

  ——找花生

  揭题“小松鼠找花生”

  (有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师可做如下引导:小朋友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生到底是在地里还是被人偷了?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。)

  2、了解课文情节

  师:到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。

  小松鼠自述:这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)

  小松鼠继续说:本来我不知道这是花生的`花,我是问了鼹鼠才知道的。

  课件出示:松鼠与鼹鼠的对话

  师:想象当时的情景,同桌分角色读一读(个别抽读,教师进行朗读指导。)

  师:听了的话小松鼠会想什么?

  学生想象

  师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?

  松鼠继续说:于是我每天都到地里去,看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。

  说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”

  师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了?

  (“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了,但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)

  教师提议:不如马上翻土瞧瞧。

  利用黑板中的图画,教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。(也可通过课件展示)

  小松鼠高兴地赞扬:真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。

  3、吃花生,学生字

  每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。

  A、指名抽读检查生字掌握情况

  B、小组合作学习生字

  师:这块地结的果实还真不少,小松鼠已经把花生分到每个四人小组中,我们来识字赢花生。

  (每四人小组有生字卡片一份,一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况,学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗,小组中可轮流读、强读,看谁得到的花生多。)

  C、全班交流

  1、展示所学成果,比比谁的花生多谁的花生少

  2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?

  由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片,并分享他的花生

  3、你最喜欢吃哪些花生?了解学生喜欢读哪些生字再重复。

  你能让一颗花生果长出许多花吗(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”,也可进行说句训练,如“呀”“格外”等)

  4、写字指导“生”

  吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧

  看范例,全班交流“生”的字形结构及三横的特点

  电脑范写

  学生练习、评价

  师:选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念,记下这美丽的时刻。

  自推荐,学生评议。(以实物投影的方式展示学生作品。)

  5、拓展

  课外你积累了哪些小知识,你愿告诉小松鼠吗?

  最后你想送给小松鼠一句什么话?

小松鼠找花生教案设计【实用3篇】

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