染雾下雪的声音课文教案 篇一
在这个寒冷的冬天，漫天飘雪的景象总是让人感到格外温馨。在这样的氛围中，我们不妨来一堂关于下雪的声音的课文教案，让学生们通过朗读和讨论，深入感受冬日的美好。
一、教学目标
1. 让学生了解下雪的声音对人们的意义和影响。
2. 提高学生的朗读能力和表达能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点
1. 理解课文内容，体会下雪的声音的意义。
2. 准确表达下雪的声音，通过适当的语调和情绪传达文本的情感。
三、教学准备
1. 课文《下雪的声音》的复印件。
2. 录音机或播放器。
3. 图片或视频资料，帮助学生更好地理解下雪的场景。
四、教学过程
1. 热身：让学生闭上眼睛，想象自己置身于下雪的场景中，感受雪花落下的声音，然后请学生用几个词语描述这种声音。
2. 导入：播放一段下雪的录音，让学生听一听下雪的声音是什么样子，然后请学生谈谈自己的感受。
3. 阅读课文：让学生朗读《下雪的声音》，并解释生词和理解课文内容。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论下雪的声音对人们的意义和影响，每组派代表发表意见。
5. 朗读表演：让学生分组进行朗读表演，通过不同的语调和情绪表达下雪的声音。
6. 总结归纳：让学生总结下雪的声音的特点和意义，并展示自己的理解。
五、作业布置
1. 背诵《下雪的声音》这篇课文。
2. 家庭作业：让学生回家观察下雪的声音并写下自己的感受。
通过这样一堂有趣的课文教案，不仅可以让学生提高自己的表达能力和理解能力，还可以让他们更好地感受冬日的美好和下雪的神奇。希望学生们在这样的课堂中能够收获满满的快乐和知识。
下雪的声音课文教案 篇二
冬日里，白雪皑皑，飘洒而下，营造出一片宁静祥和的氛围。在这样的时刻，我们可以借助下雪的声音这篇课文，让学生们深入感受雪花落下的声音所带来的美好。
一、教学目标
1. 了解下雪的声音对人们的影响和意义。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的情感体验和想象力。
二、教学重点
1. 理解课文内容，感受下雪的声音所带来的情感。
2. 准确表达下雪的声音，通过适当的语调和情绪传达文本的意义。
三、教学准备
1. 课文《下雪的声音》的复印件。
2. 录音机或播放器。
3. 图片或视频资料，帮助学生更好地理解下雪的场景。
四、教学过程
1. 热身：让学生闭上眼睛，想象自己置身于下雪的场景中，感受雪花落下的声音，然后请学生分享自己的感受。
2. 导入：播放一段下雪的录音，让学生听一听下雪的声音是什么样子，然后请学生谈谈自己的感受。
3. 阅读课文：让学生朗读《下雪的声音》，并解释生词和理解课文内容。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论下雪的声音对人们的意义和影响，每组派代表发表意见。
5. 朗读表演：让学生分组进行朗读表演，通过不同的语调和情绪表达下雪的声音。
6. 总结归纳：让学生总结下雪的声音的特点和意义，并展示自己的理解。
五、作业布置
1. 背诵《下雪的声音》这篇课文。
2. 家庭作业：让学生回家观察下雪的声音并写下自己的感受。
通过这样一堂有趣的课文教案，希望可以让学生更深入地感受到下雪的美好和神奇，同时提高他们的表达能力和理解能力。让我们一起享受冬日里雪花落下的声音，感受这份美好吧！
下雪的声音课文教案 篇三
下雪的声音课文教案
教学目标：
知识与技能目标：
一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学重难点：
理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的含义。
教学准备：
学生准备：熟读课文
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：二课时
教学设计
设计意图
一、谈话导入新课 。
师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）
师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。
师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
二、初读课文，自学生字，输通词句。。
（一）老师配乐范读。
（二）学生自读，明确学习要求：
1、读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
2、自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
3、把不懂句子勾画出来 。
（三）检查自学效果。
1、 出示新词语，指名认读，全班开火车读。
倏忽 涛声 飞逝 序曲 滋润 旋转 舞姿
玉片银屑 翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语
2、全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。
（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。
三、整体感知。
师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？（美）
学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。）
联系学生生活，调动学生的情感体验。
教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。
充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。
第二课时
一、导入新课
上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。
二、精读课文，畅谈体会
（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的'语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。
要求：字字入目，句句入心 。（出示读书要求）
（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。
（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设重点句：
1、 像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（指导朗读：较亲近的语气。）
2、 像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（指导朗读：优美）
提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。（配乐朗读这两部分）
3、当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。
（“几近无声”之声应用心去感受）
4、下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。（指导朗读：惊喜）
提示：这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声便无处不在了。
5、下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。（指导朗读：幸福）
6、啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。
提示：是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
（四）整合课文
师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。
（五）拓展延伸，感情升华
1、师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。
2、全班交流
四、记忆字形，指导书写
（一）“凝”和“疑”的区别 “畔”的正确读音和使用
（二） “翩”的读音及和“扁”的联系 “窃”的意义
（三）“绚烂” “绚丽”两词的含义
“屑”的读音掌握和分析
五、作业
（一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。
（二）读金波的诗歌，如：《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。
初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
利用多种形式让学生体会词语的意思，通过形近字的比较进一步加深对词语的认识。
