染雾小学二年级语文《所见》教案 篇一
教案名称：观察描写——《所见》
教学目标：
1.能够理解课文内容，体会作者的观察与描写技巧；
2.能够用自己的语言描述所见的事物；
3.培养学生的观察能力和描写能力。
教学重点与难点：
重点：理解课文内容，掌握观察描写的技巧；
难点：用自己的语言进行描写，表达准确。
教学准备：
1.复印课文《所见》；
2.准备图片或实物让学生观察。
教学过程：
1.导入：通过展示图片或实物引导学生讨论所见，并引出本课话题；
2.学习课文《所见》，师生共同阅读，理解作者观察描写的技巧；
3.小组讨论：让学生分组讨论自己所见的事物，并用语言描述；
4.展示描述：每组选派一名学生进行描述，其他组进行评价和提问；
5.总结：总结课文中的观察描写技巧，鼓励学生多加观察周围事物。
教学延伸：
1.让学生到校园或家里观察事物，写下所见；
2.设计小组活动，让学生互相描述周围环境；
3.以课文为蓝本，让学生进行创作，写下自己看到的事物。
评估方式：
1.观察能力的培养情况；
2.描写准确性和丰富性；
3.课文理解的深度。
小学二年级语文《所见》教案 篇二
教案名称：感悟生活——《所见》
教学目标：
1.理解课文《所见》的情感表达；
2.能够用自己的语言描述生活中的美好事物；
3.培养学生对生活的感悟和体验。
教学重点与难点：
重点：理解课文中的情感表达，感悟生活；
难点：用恰当的语言描述生活中的美好事物。
教学准备：
1.复印课文《所见》；
2.准备图片或实物让学生感悟。
教学过程：
1.导入：通过展示图片或实物引导学生感悟并引出本课话题；
2.学习课文《所见》，师生共同阅读，理解作者的情感表达；
3.个人感悟：让学生思考生活中的美好事物并用语言描述；
4.分享讨论：学生互相分享感悟，进行讨论和交流；
5.总结：总结课文中的情感表达，鼓励学生用心感悟生活。
教学延伸：
1.让学生写下自己对生活的感悟和体验；
2.设计小组活动，让学生一起分享生活中的美好瞬间；
3.以课文为蓝本，让学生进行创作，表达对生活的独特见解。
评估方式：
1.学生对生活感悟的深度和丰富性；
2.描述生活事物的准确性和感情表达；
3.课文理解的情感表达。
小学二年级语文《所见》教案 篇三
小学二年级语文《所见》教案
知识目标
1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音．认清字形理解这些生字组成的新词。
2、通过查字典和联系诗句理解“欲、捕、鸣”的意思。
3、能用自己的思维，理解诗句的意思。
4、能背诵课文。
能力目标
引导学生通过看图，培训观察、想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。
德育目标
通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点
1、理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。
2、体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点
对诗的意境理解。
教学方法
通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。
教学准备
生字卡片、幻灯片
第一课时
一、观察课文配图
1、请看图上都画着什么？(儿童、牛，大树、蝉)
2、仔细观察图画，看看这个儿重是什么时候的人？是干什么的？
二、揭示课题
解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，停住歌声，跳下牛，准备捕蝉。这景象被诗人袁枚看见了，觉得非常有趣，就把它写下来成为一首诗，叫“所见”。意思是说，诗中的内容是自己亲眼看到的。
三、读诗歌
1、复习有关音节。(出示卡片、指名读)
2．掌握生字读音，并在诗中用笔画出来。
3．出示带拼音的生字卡，指名读。(让识字差的学生多读)
4．出示不带拼音的生字，让学生读。
5．检查读的.情况：采取指名读，全班通读等形式。
6．教师范读。(指导学生领会诗句中的停顿)
四、初步了解诗文
1．看插图，读课文，想一想诗句的意思。
2．指名学生朗读全诗。学生边听边思考：起初牧童骑在牛背上做什么?后来呢?
3．读诗文，帮助学生了解词意。
“欲”：在诗中的意思是“想要”。
“鹊”：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。(看插图)
“鸣”：“叫”的意思。
“捕”：“捉”的意思。
4．朗读课文。
第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句的意思(打出幻灯片、边看图边了解)
1．读第一、二句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。
(1)说说第一句的意思。(放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2)指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想象牧童骑牛唱歌的情景。
(3)用自己的话描述一下当时的情景。
2．读第三、四句。(看图或幻灯，思考)
(1)齐读第三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情)
(2)牧童怎么知道树上有知了?(学生找到“鸣”字)
(3)读到这里，你觉得牧童怎样？(活泼、顽皮、机敏、愉快、可爱)
(4)牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听。
三、朗读全诗
1．自由读，边读边体会诗的意思。
2．大声朗读，想象涛人当时所见到的情景。
四、背诵全诗
五、分析指导字形及写字
1．读课后田字格中的生字，边读边组词。
2．读下面的字，想想怎样记住这些字，可联系学过的字记忆。
所牧振欲鸣闭
3．指导写字。
(1)仔细观察生字在田字格中的什么位置起笔、落笔，照样子在田字格中每字写两遍。(教师行间巡视)
(2)根据学生实际情况进行指导。例如：“所”字的两部分要写平；“振”右半部要宽，上下要匀称；“鸣”口字旁要靠上一点；“蝉”的“虫”不要写得太向下要写在“单”的一横上面。
4．听写生字新词。
