染雾爱吃的水果小学二年级语文教案 篇一
主题：发挥想象力，写一篇描述自己最爱吃的水果的作文
教学目标：
1. 能够运用形象化的语言描述自己最爱吃的水果。
2. 能够使用生动的描写方式，让读者产生共鸣。
3. 能够体会写作的乐趣，培养对语文的兴趣。
教学重点和难点：
1. 重点：使用形象化的语言描写水果的外形、味道、口感等。
2. 难点：让学生展现出想象力和创造力，写出生动有趣的作文。
教学准备：
1. 准备各种水果的图片，供学生参考。
2. 准备一些形容词和描写词汇，如红彤彤、甜蜜蜜等。
3. 准备学生小组合作写作的活动。
教学过程：
1. 导入：展示各种水果的图片，引导学生谈论自己最喜欢的水果是什么，为写作做铺垫。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己最爱吃的水果，写下水果的名称和一些特点。
3. 创作写作：引导学生用形象化的语言描述自己最爱吃的水果，包括外形、味道、口感等方面。
4. 互相交流：让学生互相交流自己写的作文，分享对水果的喜爱之情。
5. 展示作文：挑选几篇优秀的作文进行展示，让全班同学欣赏。
6. 课堂总结：引导学生总结写作的过程，分享自己的收获和体会。
教学反思：
通过这节课的教学，学生在写作过程中展现出了丰富的想象力和创造力，能够用生动的语言描写水果，让读者产生共鸣。学生在写作中感受到了写作的乐趣，培养了对语文的兴趣，提高了语言表达能力和想象力。
爱吃的水果小学二年级语文教案 篇二
主题：观察水果，写一篇描写水果的作文
教学目标：
1. 能够观察水果的外形、颜色、质地等特点。
2. 能够用生动的语言描写水果的特点。
3. 能够培养学生的观察力和描述能力。
教学重点和难点：
1. 重点：观察水果的外形、颜色、质地等特点。
2. 难点：用生动的语言描写水果的特点，让读者产生共鸣。
教学准备：
1. 准备各种水果，如苹果、香蕉、桔子等。
2. 准备放大镜和放大镜投影仪，方便学生观察水果的细节。
3. 准备学生观察水果并写作的活动。
教学过程：
1. 导入：让学生观察不同水果的外形、颜色、质地等特点，并用形容词描述。
2. 观察水果：让学生分组观察不同水果，用放大镜观察水果的细节。
3. 描写水果：引导学生用生动的语言描写所观察到的水果的特点，包括外形、颜色、质地等。
4. 互相交流：让学生互相交流自己写的作文，分享对水果的观察之处。
5. 展示作文：挑选几篇优秀的作文进行展示，让全班同学欣赏。
6. 课堂总结：引导学生总结观察水果的过程，分享自己的收获和体会。
教学反思：
通过这节课的教学，学生提高了观察水果的能力，能够用生动的语言描写水果的特点，让读者产生共鸣。学生在观察和写作的过程中培养了观察力和描述能力，提高了语言表达能力和观察力，激发了对自然的兴趣和热爱。
爱吃的水果小学二年级语文教案 篇三
爱吃的水果小学二年级语文教案
（教学伊始，利用电脑出示画面，引导学生参加一、三中队第二中队开展的讨论会《爱吃的水果》）
师：同学们，你愿意把爱吃的水果介绍给大家吗？
生：原意！
师：应该怎样介绍呢？下面我们以苹果为例（教师拿起一个又大又红的苹果），首先请你们动手摸一摸，感觉一下苹果是什么样的？
生：苹果圆圆的。
生：苹果圆圆的，外皮很光滑。
生：苹果又圆又大，像小朋友的脸蛋儿一样。
生：老师，这名同学在说的过程中“又圆又大”一词用得好。
生：老师，这两名同学用了打比方的方法，形象地说出了苹果的样子。
师：你们都很聪明。接下来我们观察一下苹果是什么颜色呢？
生：苹果是红颜色的。
生：老师，我拿的苹果是“黄元帅”，它是黄颜色的（这个同学举起苹果）。
生：我拿的苹果是半红半绿的，它的名字叫“国光”。
师：这几名同学知道得可真多。希望小朋友向这几位同学学习、养成仔细观察、注意积累的好习惯。你们喜欢吃苹果吗？请你们仔细品尝一下苹果的味道怎样？
……
生：苹果味很酸。
生：苹果酸甜。
生：老师。我可以用一个词来描述苹果的味道：苹果又酸又甜。
师：这个词用得好。
生：老师，苹果吃起来既酸又甜，我还知道，苹果是记忆之王，我们要多吃苹果。
师：你的饿知识很丰富。的确，水果中有多种人体所需的维生素，小朋友们要多吃水果才行。XXX同学表现得很出色，老师奖励他一个大苹果，大家同意吗？
生：（掌声表示同意）
师：现在老师提个要求：请大家把苹果的形状、颜色和味道连起来说说。说的时候可以加上一句：我最爱吃苹果。
（生生交流、师生交流）
师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒？
生：XXX小朋友说得最棒，他把老师给的句子变成了一句问话“你爱吃苹果吗？”跟别人说的不一样。
师：老师跟你有同感，我也觉得他说的与众不同。大家夸他。
生：（掌声）
师：刚才我们介绍苹果的哪些特点？是怎样得出结论的？
生：刚才我们介绍了苹果的形状、颜色、味道。大家通过摸一摸、看一看、尝一尝得出结论的？
师：是的。介绍每一种水果时，我们都可以这样来介绍。下面就用这种方法介绍自己的喜欢吃的`水果的形状和味道。先组内研讨（形式可以有所不同），再向大家汇报。
生：（学生交流）
师：（巡视指导）哪个小组先汇报？
生：“我在墙根下种了一棵瓜，天天来浇水，天天来看它……”（一名同学戴着头饰，一边唱一边跑跳到讲台上。）我是第一组的成员，我先汇报：我最爱吃西瓜。它又大又圆；外皮是绿色带有黑色花纹，切开里面是红色的；西瓜很甜，吃起来非常解渴。
生：老师，西瓜还有黄瓤的呢！
师：是吗？你见得还真多呢！
生：是爸爸出门给我买回来的。
师：好！谁接着汇报？
生：（拿一本书走到前面。）我给大家说个谜语，你们猜是什么水果……（香蕉）。对了，我最爱吃香蕉啦。它的外形像弯弯的月牙，皮是浅黄色的，吃起来又面又甜，还有香味。不信你们尝尝？
生：他说得非常准确。我还想补充，还可以说是浅黄色的，带着小黑斑点。
师：你观察得非常仔细，大家表扬他。
生：老师，我画了一幅简笔画。画的内容是：有一天，妈妈买了两种水果，一种是苹果；一种是鸭梨。鸭梨说：“小东最喜欢我。我的皮薄肉厚，吃起来非常甜。”苹果说：“小东最喜欢我。我是记忆之王，吃了我会增强记忆力。”它们正吵得厉害，我走进来，对它们说：“不要吵了，你们俩我都喜欢吃。”听这么一说，它们都笑了。
生：（不约而同鼓掌）
师：同学们，刘东同学的发言很精彩。我建议，回去之后，你们也以不同的形式，把自己喜欢吃的水果形状、颜色和味道说给父母听。
……
评析：
1、渗透学法。这一教学片断，教师有机地渗透了学习方法，运用摸一摸、看一看、说一说、评一评等教学方式让学生自己去的出结论，同时使学生学会了说话，积累了词语。
2、突出主体。教师在课堂上给学生创设了一个民主、宽松的说话氛围，使学生勤于动手，乐于探究；教师提问的方式以启发式、商讨式为主，让学生感到轻松、自然；在每一个教学环节中让学生自己尝试、自己说评，实现了自主学习的愿望。
3、培养创新精神，学生通过小组研讨，合作交流，于是，有了新的发现，最后用不同的形式来汇报，使学生拓宽了自己的知识面，也展示了思维的差异性。这样学习既符合了学生的认知规律，又激发了创新的火花。
