染雾初中化学教案《空气的成分》 篇一
空气中的氮氧气体是组成空气的主要成分，其中氮气占78%，氧气占21%。此外，还有一些稀有气体和水蒸气。空气中还含有微量的气体、液态和固态颗粒物质，如二氧化碳、氩气、氦气、氖气等。了解空气的成分对我们理解空气的性质和功能有着重要的作用。
首先，空气中的氮气是生命不可或缺的物质。氮气在大气中的含量极高，是空气的主要成分之一。氮气在生物体内被用来合成蛋白质、核酸等生物大分子，是生命的基本构成物质。另外，氮气还可以用来制取氨、硝酸等化合物，广泛应用于化工、农业、医药等领域。
其次，空气中的氧气是维持生命活动的必需气体。氧气是呼吸作用的气体，是动植物生命活动的重要能源，也是燃烧的必需物质。在空气中氧气的含量很高，保证了生物体的呼吸和燃烧过程的进行。另外，氧气还可以用来制取氧化物和氧化物等化合物，广泛应用于冶金、化工、医药等领域。
最后，空气中的稀有气体和水蒸气也起着重要的作用。稀有气体是空气中含量较少的气体，如氩气、氦气、氖气等。它们在工业生产、医疗、灯光等方面有着广泛的应用。水蒸气是空气中的一种气体，是地球上水循环过程中的重要组成部分，也对气候和天气产生影响。
综上所述，了解空气的成分对我们认识空气的性质和功能有着重要的意义。空气中的氮氧气体是生命活动不可缺少的物质，稀有气体和水蒸气也在各个领域发挥着作用。通过学习空气的成分，可以更好地理解生命活动和自然界的规律。
初中化学教案《空气的成分》 篇二
在初中化学的教学中，《空气的成分》是一个重要的教学内容。通过学习空气的成分，可以帮助学生了解空气的性质和功能，培养学生的科学素养和实验技能。在教学过程中，可以采取多种方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，可以通过实验的方式展示空气的成分。教师可以组织学生进行实验，通过吸空气、燃烧、吸收气体等实验，观察氮氧气体的性质和变化。通过实验，学生可以直观地感受到空气中的氮氧气体和其他成分，增强对空气的理解和认识。
其次，可以通过讲解的方式介绍空气的成分。教师可以结合图表、图片等教学工具，向学生介绍空气的成分的含量、性质和应用。通过讲解，学生可以系统地了解空气的成分，掌握相关知识，为深入学习打下基础。
最后，可以通过讨论的方式引导学生思考空气的成分。教师可以提出问题，组织学生进行小组讨论，探讨空气的成分对生命活动和自然界的影响。通过讨论，学生可以增强对空气的理解和认识，培养科学思维和创新能力。
综上所述，通过多种方式教学《空气的成分》，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的科学素养和实验技能。教师应该根据学生的特点和教学内容，采取不同方式，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。相信通过教学《空气的成分》，学生将对化学产生浓厚的兴趣，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
初中化学教案《空气的成分》 篇三
初中化学教案《空气的成分》
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的初中化学教案《空气的成分》，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
知识与技能
知识目标：
1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法
3、了解原始大气的成分及空气的发现史。
能力目标：
培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。
过程与方法：
1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。
2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。
3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度和价值观：
1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神；
2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。
教学重、难点：
重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法
难点：空气中氧气的含量测定
教法：本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
教具和媒体教师用：多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管（内有铜丝）、火柴
教学过程：
一、揭示目标:
通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
二、导入新课：
用谜语引入本节主题：有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢？
【设计意图】：提高学生学习本节的兴趣
三、自学指导：5分钟
同学们屏住呼吸30秒，谈谈你的感受。
【提出问题】：空气总是在我们身边
①你了解空气吗？②你了解空气的成分
请阅读课本内容，明确本节要解决的问题：
①了解原始大气的成分及演变过程
②了解空气成分的发现史[来
③掌握空气的成分及其体积分数
④掌握测定空气中氧气含量的实验原理、方法等。
四、展示反馈：15分钟
出示空气质量相关数据，引入臭氧层被破坏的相关知识。
引导学生分析拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验装置特点、反应原理、反应物和生成物的状态、反应中看到的实验现象。
观看多媒体并积极思考问题（信息提示：写出铜、磷、碳、硫、石蜡、镁在空气中反应的文字表达式）
小组活动：在学生明白拉瓦锡做氧气含量实验原理的基础上能够理解本节实验原理，从而进行知识的迁移。小组讨论，然后小组间交流，得出正确结论
【提出问题】反应物可以选择哪些物质？反应原理是什么？师生共同分析本节所用实验装置特点。
【师生共同分析】实验步骤，对于学生回答不全的地方教师要给予补充。
信息提示：
1.将装有细铜丝的玻璃管（5ml）与装有25ml空气的注射器连接好（共30ml）
2.给装有铜丝的玻璃管进行加热同时交替缓慢地推动两个注射器的'活塞。
3.观察实验现象。待气体体积不再减少时，停止加热（约5分钟）
4.将气体全部推到一只注射器中，冷却后再读出注射器内剩余气体的体积，则剩余气体的总体积还要加上玻璃管的5mL
【教师指导交流】找不同的小组同学交流所观察到的实验现象以及所记录的实验数据，引导学生得出正确实验结论。
五、点拨升华：10分钟
【反思】为什么各组减少的气体体积各不相同？产生误差的原因有哪些？
【创新】红磷在密闭容器中燃烧来测定空气中氧气含量的装置图及实验过程
【能进行知识迁移】我们掌握了空气中氧气含量的测定原理，你能不能测出空气中氮气的含量？
【学生谈感想】请学生谈谈本节课的收获
【设计意图】培养学生分析问题的能力，养成不断进行反思的习惯。
培养学生创新意识，不使学生仅仅拘限于课本中的实验，而是让学生的思维发散开，让学生站在一个更高的位置从本质上来认识这个实验。
课堂反馈测试：
空气的组成：①法国化学家通过实验得出了空气是由和组成的结论。②空气的成分（分数）：占78%，占21%，占0.94%，0.03%，占0.03%。③空气中氧气含量的测定：
实验原理：
实验步骤：⑴
⑵⑶
实验现象：⑴⑵
实验结论：
注意：（1）可用来反应的物质必须是只与氧气反应且没有气体生成的物质（如红磷、铜丝）。（2）所用来反应的物质必须足量，容器的气密性良好，不漏气。
思考：（1）为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？
（2）为什么铜丝要弯成团状？
（3）在实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，可能的原因有哪些？
a.b.c.d.
