染雾高中《事物是普遍联系的》政治教案 篇一
标题：理解“事物是普遍联系的”对政治学习的重要性
在高中政治课程中，“事物是普遍联系的”是一个重要的概念。这一概念源自于辩证唯物主义，强调了事物之间的内在联系和相互作用。理解和运用这一原理对于学生深入学习政治课程，提高政治素养具有重要意义。
首先，理解“事物是普遍联系的”有助于学生深入思考政治问题。政治领域的问题往往涉及到多个方面，各种因素相互作用，相互影响。只有通过理解事物之间的普遍联系，学生才能够全面、系统地把握政治问题的本质和规律，不偏不倚地对待问题，做出准确的判断和分析。
其次，理解“事物是普遍联系的”可以帮助学生建立正确的世界观和方法论。在政治学习中，学生需要树立正确的世界观，正确看待和对待政治现象，才能够做到真正的客观、全面。通过理解事物的普遍联系，学生可以形成辩证思维，避免片面、片段地看待问题，提高思维的深度和广度，提高解决问题的能力。
最后，理解“事物是普遍联系的”有助于学生提高政治素养。政治素养是指一个人对政治问题的认知、态度和能力，是一种综合能力。只有通过理解事物之间的普遍联系，学生才能够全面、系统地认识政治问题，树立正确的政治态度，提高政治参与能力，增强社会责任感，培养公民意识，成为一个有理想、有信念、有担当的新时代青年。
综上所述，理解“事物是普遍联系的”对政治学习具有重要意义。只有通过深入理解和运用这一原理，学生才能够真正掌握政治学科的本质和规律，提高政治素养，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高中《事物是普遍联系的》政治教案 篇二
标题：如何在政治学习中贯彻“事物是普遍联系的”原理
在高中政治教学中，贯彻“事物是普遍联系的”原理是非常重要的。只有通过深入理解和运用这一原理，学生才能够全面、系统地把握政治学科的本质和规律，提高政治素养。那么，在政治学习中，我们应该如何贯彻“事物是普遍联系的”原理呢？
首先，教师在授课过程中应该注重引导学生思考问题的全面性和系统性。教师可以通过案例分析、问题导入等方式，引导学生从多个角度思考政治问题，深入挖掘问题背后的深层次原因和内在联系，从而培养学生的辩证思维和系统思维。
其次，教师可以通过拓展性学习资源和活动，帮助学生拓展政治学习的广度和深度。教师可以组织学生进行政治课外阅读、实地考察、社会实践等活动，让学生通过多样化的学习方式，更好地了解政治问题的多方面内容和内在联系，提高政治学习的实效性和实践性。
最后，学生在学习过程中应该注重提高自己的综合能力和解决问题的能力。学生可以通过参与政治讨论、撰写政治论文、参加政治竞赛等方式，提高自己的独立思考能力和创新能力，增强解决问题的能力和应变能力，从而更好地贯彻“事物是普遍联系的”原理，提高政治学习的实效性和实践性。
总之，在政治学习中贯彻“事物是普遍联系的”原理是非常重要的。只有通过深入理解和运用这一原理，学生才能够全面、系统地把握政治学科的本质和规律，提高政治素养，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。希望广大政治教师和学生能够共同努力，共同提高政治学习的质量和水平，为建设社会主义现代化国家贡献力量。
高中《事物是普遍联系的》政治教案 篇三
高中《事物是普遍联系的》政治教案范文
新课导入：同学们，在上几节课我们已学完了第一课，我们知道了世界是物质的，它主要回答了世界是什么的问题，那么这个物质的世界是怎样的呢？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不变的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。好，今天我们来学第二课，本课内容一共包含三地，第一节是坚持联系的观点，第二节坚持发展的观点，而第三节是按客观规律办事。这堂课我们学习坚持联系的观点的第一框题：事物的普遍联系的。
大家都听过东郭先生和狼的故事吧？自从这个故事传开以后，人们对于狼可谓是深恶痛绝避而远之，可是最近几年科学家们却提出要把狼请回来做客，这又是为什么呢？原来啊在美国的一个自然生态保护区发生了这样一件事：该自然生态保护区本来存在着鹿群与狼群，可当发的人们为了保护鹿群而大量捕杀狼，然而失去天敌的鹿群在舒适的生活中运动量减少，体质下降从而导致了鹿群的大量死亡，最后只得引狼入室。从这一过程中我们可以看出一事物同周围其它事物存在着相互影响、相互制约的关系。这就涉及到我们今天所要学习的基本概念：联系
1、 联系的含义（板书）
什么是联系？联系就是事物之间和事物内部各在素相互影响相互制约的关系。对天这个概念我们可以分步骤去把握它。首先联系讲的是一种关系，那么它是怎样的一种关系呢？它是相互影响、相互制约的关系，简称两互关系。那又是谁与谁的两互关系呢？它既包括事物之间存在这种关系包括事物内部各要素存在着这种关系。所以我们可以把这个概念概括为两部两互关系。那个同学们能否举个联系的例子：（可适当提示学生：风扇，一个风扇是由发动机、扇叶等部件组成，这是风扇这一事物的内部联系；而风扇要给人带来清风，又必须插上电源，这是风扇与电源之间的关系。一个风扇的发动机与扇叶相互制约，不可分离，仅有其一，便不能构成风扇；而风扇与电源也是互相关系，仅有其一，便不能带来清凉。）
好，同学们举得非常好，那我们既然知道了联系的概念，那大家再想想，世界上到底有没有存在上些事物它同任何事物之间毫无联系，而绝对孤立着（学生讨论）。当然不可能有，这也就是说明了万事万物无不存在相互影响，相互制约的关系中，联系具有普遍性
2、联系具有普遍性（板书）
所谓联系的普遍性有两方面的含义：一是指每一事物都外在普遍联系之中；二是指联系这种关系在世界万事万物中都普遍存在，大量具有的，因而是普遍的。接下来请同学们快速阅读课本第44页到46页第一段，看看书中主要用几方面说明事物联系具有普遍性。（学生看书回答）课文主要从事物的内部联系、事物外部联系以及世界总体联系这三个方面来概括说明。首先我们来看第一点：
（1）、任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。（板书）
这里我们可以拿自然界、人类社会、思维领域内部的事物来说明。我想请三位同学来回答。回答这个问题同学们可以参照第44页的小字部分。好由谁来回答？（学生回答）非常好，在同学们上面所举出的各事物的内部缺少任何一个部分，该事物就不能构成有机整体，因此说任何事物内部和各个部分、要素、环节是相互联系的。
现在我们知道了事物内部是有联系的，那么事物与事物之间是一个怎样的关系呢，是不是相互联系着呢？回答当然是肯定的。
（2）、任何事物都与周围其它事物相互联系着（板书）
世界上的任何事物都不能孤立存在，都与周围其他事物处于相互联系之中，这些周物是该事物存在发展的条件，失去了这些周围事物该事物失去了自身存在和发展的条件。
比如，大家如果想在一颗种子发芽你会怎么做啊！对，给它一定的土壤，每天还要给它浇水，并让其接受一定的阳光，只有在这种情况下种子才有可能发芽，没有了这些周围的条件，种子也就永无出头之日，可见它与周围环境相互联系着。
再比如，思维领域中，我们所学的各科理论知识都是人脑对客观事物及其发展规律的反映，它不公与反映对象相联系，而且与人脑、实践活动等相联系，还一书本载体、印刷工人的劳动相联系。
在人类社会中亦是如此。孟母三迁是为什么呢？（学生回答）这是因为，人与人之间也是相互影响相互制约的，所谓近朱者赤，近墨者黑。
可见任何事物都与周围的其它事物相互联系着。当然我们上面所讲的只是事物横向联系，是左邻右舍的联系。事物的外部联系还表现为纵的方面古往今来的联系。不知道同学们有没有听过牛顿的名言，他说“我之所以比别人看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上”，可见，他之所以能够取得辉煌成就与前人所创造的优秀成果密切联系在一起。同样学习也是如此，是一个前后相继的过程，将来的成功都是以现在所学的知识为基础，不可能一蹴而就，所以同学们要一步一个脚印，努力学习为以后打下扎实的基础。总之，任何事物都要受到以往事物的影响和制约，任何事都是从过去发展而来向事物的未来发展而去都与事物的过去、现在和将来存在联系。所以古人云：“以史为镜可以知兴衰”，看到历史联系就能知来龙去脉。正确认识事物，否则只能近视眼，睁眼瞎。
既然我们说事物内部之间是相互联系着的，事物外部间也是相互联系着的，那么我们其实可以归纳出整个世界就是一个相互联系的.统一整体一。
（3）、整个世界是一个相互联系的统一整体（板书）
世界是不存在孤立存在着的事物，所有的一切事物都处于纵横联系之中。我们打个比方，整个世界就好像一张巨大的网，我们说一个网结代表一个事物，每个网结都与周围的事物相互联系着，而周围的其它事物又与其周围的事物相互联系。因此整个世界是一个相互联系的统一整体。
上述三个方面，都已说明了联系具有普遍性。可以说，世界上的事物都是普遍联系的，但我们是不是可以说任意两个事物都有联系的呢？比如现在的我与美国某个大山上的一块大头存不存在联系呢？当然不可能啦，这因为事物的联系是有条件的，联系具有客观性。
3、 联系具有客观性（板书）
那么什么是联系的客观性？它指的是事物本身所固有的，它不以人的意志为转移。我们常说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”，这说明了联系具有客观性，它们之间的联系是固有的，龙绝不会生出
（1）、反对凭空创造联系（板书）
请同学们看书第46页"议一议"：有人把"8"视为"吉利"的数字，而把"4"视为"不祥"的数字。你如何看待这一现象? (学生回答后，教师归纳。）
这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，利用8和4的谐音与"发"和"死"联系起来，主观确定8是"吉祥"4是"恶兆"。发财与"8"这个数字之间本来没有必然联系，是人们主观臆造了这种联系，所以，尽管人们到处使用这个数字，也不能保证人们一定发财。中央电视台播放的"9．18"大案侦破纪实说，1992年9月18日，一个盗窃团伙盗窃了开封市博物馆69件国家珍贵文物，当这些案犯被捕后，审讯人员询问他们为什么选择9月18日这天作案?他们回答说：因为"9．18"的谐音是"就要发"，他们是想借这个吉祥的日子发财。可悲的是他们不仅没能发，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他们被依法处决。
