染雾《地球和地球仪》教案与反思 篇一
在教学地理课程时，教师常常会使用到地球仪这一教学工具，以帮助学生更好地理解地球的地理特征和地理位置。地球仪是一个非常直观且有效的教学辅助工具，但在使用过程中也需要注意一些问题。
首先，教师在设计《地球和地球仪》的教案时，需要考虑到学生的实际水平和理解能力。地球仪虽然直观易懂，但对于一些概念性较强的地理知识，仅仅依靠地球仪可能无法完全展示清楚。因此，在设计教案时，教师需要结合地球仪和其他教学资源，如图片、视频等，以多种方式呈现地理知识，帮助学生更好地理解和掌握。
其次，教师在使用地球仪进行教学时，需要注意引导学生正确使用地球仪，并正确理解地球仪上的各种标识和符号。地球仪上的经线、纬线、赤道等标识对于理解地球的地理位置和地理特征至关重要，而学生在不正确理解这些标识的情况下，可能会造成对地理概念的错误理解。因此，教师在使用地球仪时需要耐心指导学生正确使用，并帮助他们理解地球仪上的各种标识。
最后，教师在设计《地球和地球仪》的教案时，还需要考虑到教学内容的系统性和连贯性。地理知识涉及到广泛的领域，教师需要将地球仪的使用融入到整个地理教学体系中，使之成为整个教学过程的一部分，而不是孤立存在。只有这样，才能使学生在使用地球仪的过程中，更好地理解地理知识，提高他们的学习效果。
综上所述，《地球和地球仪》的教学需要教师在设计教案时考虑到学生的实际水平和理解能力，引导学生正确使用地球仪，并注意教学内容的系统性和连贯性。只有这样，才能更好地发挥地球仪在地理教学中的作用，帮助学生更好地理解地球的地理特征和地理位置。
《地球和地球仪》教案与反思 篇二
在地理教学中，地球仪是一种非常直观和有效的教学工具，可以帮助学生更好地理解地球的地理特征和地理位置。然而，在使用地球仪的过程中，也存在一些问题和反思。
首先，地球仪的使用需要学生具备一定的空间想象力和地理概念的基础。有些学生可能对地球仪上的各种标识和符号不太熟悉，导致在使用地球仪时出现困惑。因此，在使用地球仪时，教师需要耐心指导学生正确使用，并帮助他们理解地球仪上的各种标识，以便更好地理解地理知识。
其次，地球仪的使用需要结合其他教学资源，如图片、视频等，以多种方式呈现地理知识。地球仪虽然是一个直观的工具，但对于一些概念性较强的地理知识，仅仅依靠地球仪可能无法完全展示清楚。因此，在使用地球仪时，教师需要结合其他教学资源，以多种方式呈现地理知识，帮助学生更好地理解和掌握。
最后，教师在设计地球仪的教学内容时，需要考虑到教学内容的系统性和连贯性。地理知识涉及到广泛的领域，教师需要将地球仪的使用融入到整个地理教学体系中，使之成为整个教学过程的一部分，而不是孤立存在。只有这样，才能使学生在使用地球仪的过程中，更好地理解地理知识，提高他们的学习效果。
综上所述，地球仪虽然是一个直观且有效的教学工具，但在使用过程中也需要注意学生的理解能力和空间想象力，结合其他教学资源，以多种方式呈现地理知识，同时注意教学内容的系统性和连贯性。只有这样，才能更好地发挥地球仪在地理教学中的作用，帮助学生更好地理解地球的地理特征和地理位置。
《地球和地球仪》教案与反思 篇三
《地球和地球仪》教案与反思
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《地球和地球仪》教案与反思，欢迎大家分享。
经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取
（1）利用地球仪、地图等直观教具；
（2）小组合作及自主探究等学习方式；
（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
教学目标
知识目标
1.认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2.明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标
掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
教学重点
1.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点
1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2.东西半球的判定。
教学方法
讨论法、归纳法等相结合。
教学媒体
地球仪、地图
复习
1.描述地球的真实形状。
2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答
巩固上节课所学内容，并引入新课。
导入新课
由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。
提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？
观察地球仪、思考
引起学生对地球仪探索的兴趣。
认识地球仪
展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。
1.地球仪的作用。
2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
3.南极和北极各用什么字母表示？
教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。
观察地球
让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。
经线和纬线
组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的'变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？
④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
⑤经度是以哪条经线为起点的？
⑥经度的标度范围是多少度？
⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
经线
纬线
定义
形状
长度
指示方向
特殊经纬线
度数的变化规律
半球的划分
小组交流、讨论，对比分析经线和纬线的特点、分布、变化规律，并填写表格。
①通过对比分析，使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。
②通过交流、讨论等方式的学习，使学生能表达自己学习的体会、看法和成果，学会与别人交流、合作。
巩固
要求学生在地球仪找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。
观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。
通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。
利用经纬网定位
1.说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。
2.教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。
同学说出自己判断的依据。
使学生明确经纬网的作用---定位。
巩固与拓展
出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。
学生讨论、研究，与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。
①加强学生间的合作学习。
②培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。
教师点拨
以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法
1.先定方向：
一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东
2.判定经线和纬线
根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。
介绍东西半球的判定方法
1.说明判定方法：
2.解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较，找出适合自己的方法。
①通过总结规律的方法达到分解难点，突破重点的目的。
②使学生掌握判断经纬度和半球的方法。
巩固
指导学生绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如赤道、南北回归线、南北极圈、0度经线、东西半球的分界线等。
绘图
巩固知识
引导学生总结本节内容
小组合作总结
培养学生归纳能力
板书设计
