染雾《散步》教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够掌握关于散步的基本词汇和表达方式。
2. 学生能够用简单的句子描述自己喜欢散步的原因。
3. 学生能够通过听力训练，提高对于散步相关话题的理解能力。
教学重点：
1. 散步相关的词汇学习。
2. 描述自己喜欢散步的原因。
3. 听力训练。
教学难点：
1. 如何流利地表达自己对散步的喜爱。
2. 如何通过听力训练提高对相关话题的理解能力。
教学过程：
一、导入
1. 师生互动，引入散步话题，让学生谈谈自己对散步的看法。
2. 师生一起讨论散步的好处，为后续学习做铺垫。
二、学习词汇
1. 教师呈现散步相关的词汇，如walk, stroll, hike等，并进行发音训练。
2. 学生跟读词汇，记忆词汇的拼写和意义。
三、语法学习
1. 老师示范用简单的句子描述自己喜欢散步的原因。
2. 学生跟读并模仿，练习用英语表达自己对散步的喜爱。
四、听力训练
1. 播放关于散步的录音，让学生听懂录音内容。
2. 提问学生关于散步的问题，检验学生对听力内容的理解程度。
五、巩固练习
1. 学生分组进行对话练习，互相问答关于散步的问题。
2. 老师对学生进行点评和纠错，帮助学生提高表达能力。
六、作业布置
1. 要求学生写一篇短文描述自己喜欢散步的原因。
2. 布置词汇记忆任务，要求学生背诵散步相关的词汇。
通过本节课的学习，学生能够更好地表达自己对散步的喜爱，同时也可以通过听力训练提高对相关话题的理解能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
《散步》教案设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够运用所学的散步相关词汇进行口语表达。
2. 学生能够通过听力训练，提高对散步话题的理解能力。
3. 学生能够通过阅读散步相关文章，扩大自己的词汇量。
教学重点：
1. 口语表达能力的提高。
2. 听力训练。
3. 阅读理解能力的培养。
教学难点：
1. 如何流利地用散步相关词汇进行口语表达。
2. 如何通过听力训练提高对散步话题的理解能力。
教学过程：
一、导入
1. 师生互动，复习上节课所学的散步相关词汇。
2. 引入新的散步话题，让学生展开讨论。
二、口语表达训练
1. 老师示范用散步相关词汇进行口语表达。
2. 学生跟读并模仿，练习流利地表达自己对散步的看法。
三、听力训练
1. 播放关于散步的听力材料，让学生听懂并回答问题。
2. 老师讲解听力材料中的重点内容，帮助学生理解更深入。
四、阅读理解
1. 分发散步相关的文章，让学生阅读并回答问题。
2. 老师讲解文章中不懂的词汇和句子，帮助学生扩大词汇量。
五、口语练习
1. 学生分组进行口语练习，互相交流关于散步的看法。
2. 老师对学生的口语表达进行点评和指导，帮助学生提高口语表达能力。
六、作业布置
1. 要求学生写一篇短文表达自己对散步的看法。
2. 布置口语练习任务，要求学生用英语描述自己的散步经历。
通过本节课的学习，学生能够更加流利地表达自己对散步的看法，同时也可以通过听力和阅读训练，提高对散步话题的理解能力，为提高英语口语和阅读理解能力打下坚实的基础。
《散步》教案设计 篇三
《散步》教案设计
【设计总理念】
一、让学生自己发现写作的话题
我的写作教学原则之一是鼓励学生自己负责选题写作。
原则之二是必须在解决“写什么”，“为什么写”的基础上才指导学生进行“怎样写”的技巧学习。在我看来，作文的范文不仅提供给学生写作的技巧，更重要的是它必须教给学生怎样发现生活中的写作话题。
最好的学生作文不是关于火星或者其他未来世界的描写，而是有意义的家庭情景和个人经历。许多学生之所以觉得没东西可写，是因为他们认为写作的话题应该是非同寻常的。
二、浓缩教学内容，明确学习目标
语文教材不是知识的讲解形式，而是知识的使用形式。教师应浓缩教学内容，把“蕴藏于课文中的语文知识和语文技能提炼出来”，把学生必须学习而又可能学习的内容教给学生。对这篇课文而言，这个必要的'知识与能力就是“以小见大”的作文方法。
为了训练学生思维的广阔性，教师的启发（提问）要努力促使学生的思维覆盖全篇课文，做到“全局性启发”。以提高教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间，取得较多的教学效果。
三、尽可能地教出课文原有的“美”来，尽可能把课文交给学生来“读”
爱默生指出：把自己的生活当做正文，把书籍当做注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。
基于对教师“主导”地位的反思，我尝试在
【教材分析】
这是一篇优美的散文，但作为单元作文的范文，应该说它与单元重点（记叙的详略）联系得不很紧密，因为此文无论怎样分析，都不能把“详略”看成是本文的特点或特色。本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与重点，应依据范文，拟为“学习‘以小见大’的写作方法和家庭题材的作文写作”。
文章的立意比较深远，据作者的自述，这篇文章写作的起点是“孝”，但由于“孝”已经写不多少新意，所以把文章的着眼点放在“生生不息的生命”，据此，这篇文章就有了一个由故事层面与哲学层面组成的多层次的中心。在学习时虽然不必讲这些术语，但应该理解这一点。
文章的另一个特点是巧妙的结构和优美的语句，这是学生作文“技法”方面的范本，在教学时应注意进行点拔。
【教学目标】
1、发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
2、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；
3、学习“以小见大”的写作方法；
4、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
【教学重点难点】
重点：品味细节，感受课文；
难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
【教学过程设计】
一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材
教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容——家庭题材
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