染雾《桃花源记》教案 篇一
教材简介：
《桃花源记》是唐代文学家陶渊明的代表作之一，是一篇以描写桃花源为背景的寓言小说。故事讲述了一个渔夫偶然发现一个人间仙境——桃花源，那里的人们生活安乐祥和，与世隔绝，与外界没有任何联系。这篇小说既有现实意义，又有理想追求，是中国文学史上的经典之作。
教学目标：
1. 了解《桃花源记》的作者及其时代背景；
2. 理解《桃花源记》的主要故事情节及寓意；
3. 掌握《桃花源记》中的重要人物形象及其性格特点；
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平；
5. 激发学生对中国传统文学的兴趣，引导学生思考生活与理想的关系。
教学内容：
1. 了解陶渊明及其代表作品；
2. 分析《桃花源记》的主要情节；
3. 讨论《桃花源记》中的人物形象及其寓意；
4. 进行文学鉴赏，探讨作品的意义；
5. 启发学生思考自己对理想生活的向往。
教学方法：
1. 讲授结合讨论：通过讲解、分组讨论等方式，引导学生深入了解作品内容；
2. 阅读分析：指导学生阅读原文，分析文章结构和语言特点；
3. 作品赏析：引导学生进行作品赏析，体会作者的用意；
4. 问题解答：提出问题，引导学生思考并给出合理回答；
5. 课堂互动：鼓励学生积极参与，展示自己的见解和观点。
教学过程：
1. 介绍陶渊明及其代表作品《桃花源记》；
2. 分析《桃花源记》的主要情节及寓意；
3. 探讨《桃花源记》中的人物形象及其性格特点；
4. 进行文学鉴赏，讨论作品的意义；
5. 启发学生思考理想生活与现实生活的关系；
6. 总结课程内容，引导学生思考作品对自己的启发。
通过本节课的学习，学生不仅能够深入了解《桃花源记》的内涵，还能够培养自己的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平，激发对中国传统文学的兴趣，引导思考生活与理想的关系，对学生的综合素质提升具有积极意义。
《桃花源记》教案 篇二
教学目标：
1. 了解《桃花源记》的文学价值和意义；
2. 理解作者陶渊明的文学观念和创作背景；
3. 分析《桃花源记》中的主题和寓意；
4. 掌握《桃花源记》的阅读技巧和文学鉴赏方法；
5. 培养学生对中国古典文学的兴趣和理解能力。
教学内容：
1. 介绍《桃花源记》的作者陶渊明及其代表作品；
2. 分析《桃花源记》的情节发展和人物形象；
3. 讨论《桃花源记》的主题和寓意；
4. 阅读原文，体会作者的语言表达和意境营造；
5. 进行文学鉴赏，探讨作品的内涵和价值。
教学方法：
1. 讲授结合讨论：通过讲解、分组讨论等方式，引导学生深入了解作品内容；
2. 阅读分析：指导学生阅读原文，分析文章结构和语言特点；
3. 作品赏析：引导学生进行作品赏析，体会作者的用意；
4. 问题解答：提出问题，引导学生思考并给出合理回答；
5. 课堂互动：鼓励学生积极参与，展示自己的见解和观点。
教学过程：
1. 介绍《桃花源记》的作者陶渊明及其文学成就；
2. 分析《桃花源记》的情节发展和主题内容；
3. 探讨《桃花源记》中的人物形象及其寓意；
4. 阅读原文，体会作者的语言表达和意境营造；
5. 进行文学鉴赏，讨论作品的内涵和价值；
6. 总结课程内容，引导学生思考作品对自己的启发。
通过本节课的学习，学生将能够深入了解《桃花源记》的文学价值和意义，理解作者陶渊明的文学观念和创作背景，掌握作品的阅读技巧和文学鉴赏方法，培养对中国古典文学的兴趣和理解能力，提高自身的文学修养和人文素质。
《桃花源记》教案 篇三
《桃花源记》教案
教学目的 1．朗读、背诵文育课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理 想社会的思想感情。 重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。（3）理解文章的叙事线索。 难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学过程 第一课时 一、预习 1．查字典，读准下列加点字的音。 豁然（huo）俨然（yau）阡陌（qianmo）诣（yi） 2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入 1．作者简介： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自 资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十 七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于 他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2导语： 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源 记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在 我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 三、课文分析 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然： 开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。 悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往 来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。 不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如 此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。 四、小结 1．古今词义。 鲜美 古义：鲜艳美丽芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说无论魏晋 今义；不管（连词） 如此 古义：像这样说如此 今义:这样 缘 古义：沿缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请余人各复延至其家 今义:延长．延伸 津 古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者 今义：口液 2.一词多义 舍:舍弃便舍船 房子屋舍俨然 寻:寻找寻向所志 不久寻病终 志:做标记处处志之 标记寻向所志 向:以前寻向所志 3.判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 五、作业 第二课时 一、导人 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、课文分析 1．朗读课文，试背诵课文。 2．给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 3提问：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才
