染雾口风琴课多年以前教案 篇一
多年以前，口风琴课是许多孩子们学习音乐的重要途径。在那个年代，口风琴是一种简单易学的乐器，深受家长和老师的喜爱。口风琴课的教案也是经过精心设计和反复修改的，以确保学生们能够有效地学习和掌握音乐知识。
在口风琴课的教案中，通常包括了音阶练习、节奏训练、曲目演奏等内容。学生们需要通过练习不同的音阶来熟悉乐器的音域和音色，同时也能够提高他们的手指灵活性。节奏训练则是为了帮助学生们更好地掌握音乐的节奏感，从而更加流畅地演奏乐曲。而曲目演奏则是口风琴课的重点，通过演奏不同的曲目，学生们能够提高他们的演奏技巧和音乐表现力。
除了基本的演奏技巧之外，口风琴课的教案也注重培养学生们的音乐素养和表现力。老师们会引导学生们去感受音乐的情感和内涵，帮助他们更好地理解音乐作品的背后故事。通过演奏不同风格和题材的曲目，学生们能够拓展他们的音乐视野，培养他们的音乐品味和审美能力。
总的来说，口风琴课多年以前的教案是经过精心设计和反复修改的，旨在帮助学生们有效地学习口风琴并提高他们的音乐素养和表现力。这些教案不仅注重技术的训练，也注重音乐情感的培养，为学生们提供了一个全面发展的音乐学习平台。
口风琴课多年以前教案 篇二
口风琴课多年以前的教案是如何设计的？这是许多学生和家长们都很感兴趣的话题。在口风琴课的教案中，通常包括了一系列的练习和演奏内容，旨在帮助学生们有效地学习口风琴并提高他们的音乐素养和表现力。
首先，口风琴课的教案会从基础知识和技巧开始，帮助学生们熟悉乐器的结构和演奏方式。学生们需要学习如何正确地吹气、按键和控制音量，以确保他们能够准确地演奏乐曲。此外，口风琴课的教案还会包括音阶练习和节奏训练，以帮助学生们提高他们的演奏技巧和音乐感知能力。
除了基础知识和技巧外，口风琴课的教案还会注重培养学生们的音乐素养和表现力。学生们需要通过演奏不同风格和题材的曲目来提高他们的音乐表现力和音乐表达能力。老师们会引导学生们去感受音乐的情感和内涵，帮助他们更好地理解音乐作品的背后故事。
总的来说，口风琴课多年以前的教案是经过精心设计和反复修改的，旨在帮助学生们全面发展音乐技能和音乐素养。通过练习和演奏不同的曲目，学生们能够提高他们的演奏技巧和音乐表现力，从而更好地享受音乐带来的乐趣和快乐。
口风琴课多年以前教案 篇三
口风琴课多年以前教案
课题 口风琴课《多年以前》 授课 韩建军 教 学 目 标 ⒈学习吹奏英国乐曲《多年以前》，感受乐曲的的结构和风格特点。⒉在聆听、视唱、吹奏等音乐实践活动中，体会演奏乐曲的乐趣。
⒊掌握口风琴演奏中的顺指法、同音换指法，能熟练自信的参与合奏。 教学重点、难点 同音换指法地掌握、参与合奏 教具准备 多媒体课件、大歌片、电子琴、口风琴。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、情境导入
1、模仿游戏
师：同学们，今天我们一起来上口风琴合奏课，首先我们做一个模仿练习的游戏，我吹什么，你吹什么，大家一定要仔细听，准确模仿。看一看谁模仿的最准确。
（一是旋律练习、一是和声练习）
2、复习学过的乐曲《小星星》，
师：同学们，今天我们大家一起来 1、学生模仿老师吹奏旋律。
2、学生分四组，用
“×××× ×﹣”节奏吹和弦C
学生和老师一起吹奏《小星星》 复习一下《小星星》好吗？（媒体出示曲谱）
师：刚才我们一起吹奏了这首乐曲，谁说一说这首歌曲分别用到了那些指法？
师：哪一句用到了顺指法、扩指法和同音换指法。
２、聆听歌曲《多年以前》，师生谈话，引出歌曲的名字
师：刚才同学们表现得都很好，现在我们一起来听一首是英国人贝利创作的歌曲好吗？
师：这首优美动听的歌曲它的英文名字叫《Long long ago》翻译成中文叫《多年以前》或《很久以前》，
我们听的是一首合唱曲，今天我们准备学习的合奏曲就是根据这首歌曲改编简化而来的。
我们先看一看它的主旋律，实际上它的主旋律非常简单，（出示主旋律谱）那么谁来说一说这首乐曲是由几个音构成的，节奏又怎样呢？ 生：顺指法、扩指法和同音换指法。
生：第一句的第一二小节用的是扩指法…
生：好
生：这首乐曲是由6个音构成的，节奏很简单 也可以通过《洋娃娃和小熊跳舞》。来复习学过的指法
。
也可用手风琴来演奏
师：同学们分析得
师：刚才老师演奏得怎么样？那么你们想不想听老师用口风琴演奏这首乐曲呢？
二、实践探究
1、分析主旋律
师：这首乐曲的主旋律一共有几个乐句，各乐句之间有什么联系？
2、视唱主旋律曲谱
师：下面老师放乐曲的录音，大家依据录音自学曲谱（放乐曲的.录音两遍）
师：通过刚才的自学，你学会了那一句？请你唱一唱。
师：下面我们一起来唱全曲。
3、组内合作，探究指法
师：下面我们分小组来练习吹奏这首乐曲，每一组来练习吹奏一句，如果你认为第一句难，你可以先选择简单的乐句来练习，还可以选择以小节获两小节来练习，大家可以共同研究选择指法，看一看那一组练习的最快。
师：那一组同学已经能够完整吹奏了一个乐句或一小节，来展示一下，
师：现在我们来看第一乐句，特别是第一小节，指法应该怎样的来设计呢？大家讨论讨论。
师：谁来说一说这一句的指法你是怎样设计的，点出同音换指法。
4、练习吹奏主旋律全曲
师：好，这首乐曲的每一句我们都会吹奏了，下面我们练习一下全曲。
5、出示总谱，练习二、三声部
师：刚才我们学习的是主旋律，是单声部的，单声部的旋律，与多声部的合奏相比，那个的表现力更丰富呢？好！下面我们来练习合奏。
①分析视唱第二声部
师：我们一起来看一看第二声部的旋律，大家唱一唱。
②小组内合作，练习第二声部
师：下面我们分小组一起练习二声部，组内同学可相互帮助。
③分析视唱第三声部
师：我们一起来看一看第三声部的旋律，大家唱一唱。
④小组内合作，练习第三声部
师：下面我们分小组一起练习三声部，组内同学可相互帮助。
6、分组进行合奏练习
①组内按演奏程度分声部
②组内合作，进行合奏练习。
三、展示成果
1、个人展示
师：通过刚才的练习，大家基本上都能演奏这首乐曲了，那么谁来到前边来表演一下？
2、小组展示
师：刚才在练习的时候，我发现有的组同学相互配合，合作得很成功，那么哪一个小组来给大家展示一下呢？
四、课堂小节。 生：欢迎老师演奏
学生静静的欣赏教师的演奏
生：想
生：四个乐句，一二乐句前两小节一样……
学生边听边跟着学唱
生：……
学生分组依自己的演奏水平分句探究(教师重点指导第一句)
（把学生分别分成四个大组，每个大组分别演奏乐曲的一句，每个大组还可分成若干小组。）
生：
生：讨论第一句的指法。
生：第一个３和第二个３所用的手指不同。
教师也可提示学生抓乐句中的相同音。
注意学生的差异性
也可教师示范，让学生观察，再回答。
如果时间允许，可配上打击乐来演奏。
