染雾优质课教案《竹影》 篇一
《竹影》是一篇描写自然风光的散文，通过对竹林的描写展现了大自然的美丽和神秘。在这篇散文中，作者运用了丰富的形象描写和细腻的情感表达，让读者仿佛身临其境，感受到了竹林的宁静和优美。
首先，教案中设计了多种教学方法，如通过图片、视频等多媒体资源展示真实的竹林风景，让学生在视觉上感受到竹影婆娑的美丽。同时，教案还设计了一些有趣的小活动，如让学生模仿竹叶的摇曳姿态，让他们通过身体感受到竹影的魅力。这些多样化的教学方法既能激发学生的学习兴趣，又能让他们更好地理解散文的意境。
其次，教案还通过一些引导性问题，帮助学生深入思考散文中所表达的主题和情感。例如，教师可以引导学生思考竹影所代表的意义是什么，以及作者通过对竹林的描写想要表达的情感是什么。通过这些问题的引导，学生不仅可以更好地理解散文的内涵，还可以培养自己的思辨能力和文学鉴赏能力。
总的来说，优质课教案《竹影》通过丰富多彩的教学方法和引导性问题，帮助学生更好地理解和欣赏这篇优美的散文。教案的设计既注重了知识的传授，又注重了情感和思维的培养，是一份能够激发学生学习兴趣和提升综合素养的优质教案。
---
优质课教案《竹影》 篇二
《竹影》这篇散文以竹林为背景，通过对竹林的描写展现了大自然的美好和神秘。在这篇散文中，作者通过丰富的形象描写和细腻的情感表达，让读者仿佛置身于竹林之中，感受到了它的宁静和优美。
教案中设计的多种教学方法很好地帮助学生理解和欣赏这篇优美的散文。其中，通过图片、视频等多媒体资源展示真实的竹林风景，让学生在视觉上感受到竹影婆娑的美丽；通过有趣的小活动，如模仿竹叶的摇曳姿态，让学生通过身体感受到竹影的魅力。这些教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们对散文的理解和情感体验。
教案中设计的引导性问题也很有意义，能够帮助学生深入思考散文中所表达的主题和情感。通过这些问题的引导，学生可以更好地领悟竹影所代表的意义以及作者通过对竹林的描写想要表达的情感。这样的思考让学生在阅读散文的过程中不仅能够增长知识，还能够培养自己的文学鉴赏能力和思辨能力。
综上所述，优质课教案《竹影》通过多样化的教学方法和引导性问题，帮助学生更好地理解和欣赏这篇优美的散文。教案的设计既注重了知识的传授，又注重了情感和思维的培养，是一份能够全面提升学生综合素养的优质教案。
优质课教案《竹影》 篇三
《竹影》这篇散文作品，以其细腻的描写和深邃的思考，给读者带来了一场关于自然之美的心灵之旅。在这篇优质课教案中，老师设计了丰富多彩的教学活动，让学生在阅读的过程中感受到大自然的神秘和魅力。
首先，在教案中教师设置了多个引导学生思考的问题，让学生在阅读中思考作者的用意和表达方式。通过这些问题的引导，学生可以更加深入地理解文中描绘的竹林景象，感受到作者对自然的敬畏和热爱之情。同时，教师还设计了让学生进行小组合作的环节，让学生在分享和交流中相互启发，增进对文学作品的理解。
其次，教师还设置了让学生动手实践的环节，比如让学生在户外观察植物，感受大自然的魅力。通过这种方式，学生可以将课堂上学到的知识融入到生活中，增进对自然的热爱和保护意识。在教案的评价环节，教师还鼓励学生发表自己的观点，让学生在表达中提升对文学作品的理解和感悟。
通过这样的教学设计，学生不仅可以提升文学素养，还可以增进对自然的理解和热爱，为未来的环境保护事业奠定基础。教师的用心设计和学生的积极参与，让这堂优质课教学成为一场关于自然之美的心灵之旅，让学生在感悟文学的同时，也懂得了珍惜和保护大自然的重要性。
优质课教案《竹影》 篇四
优质课教案《竹影》 篇五
《竹影》 [教学目标] 1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣： 2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理； 3、由“意会”(理解文本、超越文本)达到“会意”(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。 [教学难点] l、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。 2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、导入新课——理解“光”之美和“光”之用。 1、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题——竹影 2、根据课题设问：影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领会： ①这两段写出了光的——?(写出了光的特点，变化过程) ②这两段写出了孩子对光的——感情。(喜爱，挽留) 3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。 [设计说明] 光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表现了孩子们当时的心情。没有“光”，就没有“影”，没了“影”就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读“光”的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。 二、寻趣说趣——体验童趣和童真。 清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?(幻灯显示)后让学生一一找出并体验。 重点体验： 1、猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。 2、描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。 [设计说明]趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。 三、审美赏美——从影到画，深入浅出。 爱玩——是孩子的天性，好问——是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示) 重点明确： 1、模仿和创新的意义。——描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。 2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解。 [设计说明] 孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会“创新”和“活的'神气”的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。 四、跳出文本——体验生活，欣赏艺术 (一)引向生活 孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。组织学生小组讨论交流。 大致明确： 堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类 拍照片(摄影)剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)——另外 (二)再次欣赏 童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了： “艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(幻灯显示
) 让我们大声把我们的感悟读出来。 现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)——丰子恺的漫画。 (教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用“瞻瞻的脚踏车”点拨：“每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。”增强自信心，激发学习欲) 2、“再来品读一首小诗：时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片 绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……”(幻灯显示) 大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。 (教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使学生有话可说有情欲诉。) [设计说明] 走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。 五、课后练习——人尽其能，各显所长。 喜欢画画的，给童年生活画一幅画。 擅长写作的，将童年生活写一篇文。 爱好唱歌的，给童年生活写一首词。 懂得写诗的，把童年生活写一首诗。 [设计说明] ， 练习练什么?怎么练?我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养学生练习的兴趣，自由可以发挥学生的特长。鉴此，本练习就给学生选择而练。 播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见。 附：板书设计 竹影 丰子恺 游 戏————艺术 趣 美
