染雾幼儿数学教案：比较物体的厚薄粗细 篇一
在幼儿园的数学教学中，比较物体的厚薄粗细是一个重要的教学内容。通过这个教案，可以帮助幼儿建立对物体大小和形状的认识，培养他们的观察力和比较能力。在这个教案中，我们将介绍一些教学活动和方法，帮助幼儿学会比较物体的厚薄粗细。
教学目标：
1. 让幼儿能够观察并比较物体的厚度、薄度、粗细。
2. 帮助幼儿理解物体的大小和形状对比较的影响。
3. 培养幼儿的观察力和比较能力。
教学准备：
1. 不同厚度、薄度、粗细的物体，比如书、纸张、铅笔、绳子等。
2. 图片或实物示例，用于辅助教学。
3. 比较物体的游戏或活动。
教学过程：
1. 引导幼儿观察不同物体的厚度、薄度、粗细。可以通过展示实物或图片，让幼儿观察并描述物体的特点。
2. 让幼儿比较不同物体之间的厚度、薄度、粗细。可以让幼儿用手触摸、感受物体的厚度和粗细，然后进行比较。
3. 进行比较物体的游戏或活动。比如让幼儿按照大小顺序排列物体，或者用不同物体进行比较游戏。
4. 引导幼儿总结比较物体的经验。可以让幼儿分享自己的观察和感受，总结出比较物体的规律和方法。
通过这个教案，幼儿可以在玩乐中学习，培养对物体大小和形状的认识，提高观察力和比较能力。在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况调整教学内容和方法，帮助他们更好地理解和掌握比较物体的厚薄粗细的技能。
幼儿数学教案：比较物体的厚薄粗细 篇二
在幼儿园数学教学中，比较物体的厚薄粗细是一个重要的教学内容。通过这个教案，幼儿可以学会观察和比较不同物体的大小和形状，培养他们的观察力和比较能力。在这篇文章中，我们将介绍一些教学活动和方法，帮助幼儿学会比较物体的厚薄粗细。
教学目标：
1. 让幼儿能够观察并比较物体的厚度、薄度、粗细。
2. 帮助幼儿理解物体的大小和形状对比较的影响。
3. 培养幼儿的观察力和比较能力。
教学准备：
1. 不同厚度、薄度、粗细的物体，比如书、纸张、铅笔、绳子等。
2. 图片或实物示例，用于辅助教学。
3. 比较物体的游戏或活动。
教学过程：
1. 引导幼儿观察不同物体的厚度、薄度、粗细。可以通过展示实物或图片，让幼儿观察并描述物体的特点。
2. 让幼儿比较不同物体之间的厚度、薄度、粗细。可以让幼儿用手触摸、感受物体的厚度和粗细，然后进行比较。
3. 进行比较物体的游戏或活动。比如让幼儿按照大小顺序排列物体，或者用不同物体进行比较游戏。
4. 引导幼儿总结比较物体的经验。可以让幼儿分享自己的观察和感受，总结出比较物体的规律和方法。
通过这个教案，幼儿可以在玩乐中学习，培养对物体大小和形状的认识，提高观察力和比较能力。在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况调整教学内容和方法，帮助他们更好地理解和掌握比较物体的厚薄粗细的技能。希望这个教案可以对幼儿园数学教学有所帮助，让幼儿在快乐学习中成长。
幼儿数学教案：比较物体的厚薄粗细 篇三
幼儿数学教案：比较物体的厚薄粗细
设计思路：
在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细、厚薄的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。
幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在琥式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。
第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。
该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的.基础。如果幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理能力也将得到相应的发展。
这一内容除了组织正式的教育活动，还应安排非正式的教育活动，如在数学角放置各种有关的材料，让幼儿通过分类活动积累有关的感性经验。
教学目标：
1、学习比较两个以上物体的粗细、厚薄2、知道物体的粗细、厚薄是相对的。
教学重点和难点：
1、重点：物体量差异的相对性。
2、难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。
教学准备：
教具：粗细不同的毛线、小棒、笔若干；厚薄不同的书、纸、布若干。
学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。（分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。）
教学过程：
1、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。
（1）在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里？”等。
（2）该分类活动是个别进行的，教师应尽可能了解每个幼儿的操作情况。
2、通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。
（1）幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。
（2）听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的毛线举起来。”指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。
（3）要求幼儿说出完成指令的方法（即采
3、通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。
（1）让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。
（2）让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。
4、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。
（1）让幼儿根据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”
（2）向幼儿展示分类结果，让幼儿思考分得对不对。
5、通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。
（1）检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的？”
（2）讨论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有的细。
6、通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。
（1） 让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。
（2）引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。
