小学综合实践活动教案 :《中秋月儿圆》教案 篇一
中秋节是中国传统节日之一，在这一天，家人团聚，共赏圆月，是一种亲情和团聚的象征。为了让小学生在这个特殊的节日里更好地体验和感受中秋文化，我们设计了一堂综合实践活动课程，名为《中秋月儿圆》。
一、教学目标：
1.了解中秋节的由来和传统习俗。
2.学习制作中秋月饼，并了解月饼的种类和意义。
3.体验赏月的乐趣，了解中秋赏月的习俗和传说。
二、教学内容：
1.中秋节的来历和传统习俗。
2.中秋月饼的种类、制作方法和寓意。
3.中秋赏月的习俗和传说。
三、教学过程：
1.介绍中秋节的来历和传统习俗，让学生了解中秋节的意义和重要性。
2.制作中秋月饼，让学生体验传统手工艺，了解月饼的种类和寓意。
3.赏月活动，带领学生到户外观赏明亮的月亮，讲述中秋赏月的习俗和传说。
四、教学评价：
通过观察学生的参与和表现，评价学生对中秋文化的理解和体验程度。可以通过作品展示、口头表达等方式进行评价。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的中秋节文化意识，让他们在活动中体验到中国传统节日的魅力，增强文化自信心。
通过这堂《中秋月儿圆》的综合实践活动课程，希望能够让学生更加深入地了解和感受中秋文化，传承和弘扬中华民族的传统节日文化。
小学综合实践活动教案 :《中秋月儿圆》教案 篇二
中秋节是一个充满神秘和浪漫色彩的节日，而《中秋月儿圆》的综合实践活动课程正是为了让小学生在这一天更好地了解和体验中秋文化。在这堂课上，学生不仅可以学习到中秋节的由来和传统习俗，还可以亲手制作中秋月饼和赏月，感受中秋节的快乐和温馨。
在教学过程中，我们特别注重培养学生对传统文化的热爱和认同感。通过讲解中秋节的来历和传统习俗，让学生了解中秋节的重要意义，激发他们对传统文化的兴趣。而制作中秋月饼这一环节，则是为了让学生亲身体验传统手工艺，了解月饼的种类和寓意，感受中秋团圆的喜悦。最后，赏月活动更是让学生在户外感受大自然的美好，了解中秋赏月的习俗和传说，让他们在这一天里感受到家人团聚的温暖和幸福。
通过这样一堂综合实践活动课程，《中秋月儿圆》不仅能够帮助学生更好地了解和体验中秋文化，还能够促进学生对传统文化的传承和发扬，增强他们的文化自信心和民族认同感。希望通过这样的教学活动，可以让学生在中秋节这个特殊的日子里，感受到家庭和社会的温暖，感悟中华传统文化的博大精深。
小学综合实践活动教案 :《中秋月儿圆》教案 篇三
小学综合实践活动教案 :《中秋月儿圆》教案
小学综合实践活动教案 :《中秋月儿圆》教案 主题提出： 今年10月4日是我国的传统节日---中秋节，虽然中秋节还没到，但是，电视中的月饼广告已铺天盖地，而且各式各样的月饼也走进市场，同学们都知道中秋节吃月饼，但他们又中秋节又有多少了解呢？于是和学生一起确立了《中秋月儿圆》这一实践主题。 活动过程：总时间：3周。总课时数：6课时 第一阶段活动的准备 1、提出问题 师谈话
导入：同学们，10月份有一个仅次于我国春节的传统节日，你们知道是什么节日吗？（中秋节）对，10月4日是八月十五中秋节，这一天家家户户围坐在明亮的月光下，举杯邀月，共享团圆，喜庆丰收，对这个富有浓浓人情味的节日，你喜欢吗？（喜欢）但你们对中秋节有哪些了解？又有怎样的体验呢？面对“中秋节”这三个字，你想知道些什么呢？ 生：我想知道中秋节人没为什么这么重视？它蕴含着哪些内容？ 我想知道这一天吴刚和嫦娥也在饮酒庆团圆吗? 我想知道为什么中秋节要吃月饼？ 我想知道一些关于中秋节的传说、故事等。” 我想知道现在有多少种月饼？他们的价钱怎么样？哪一种最好吃？” 我想知道月饼到底是怎样做出来的？我还想自己动手做一做。” 我们家乡的中秋节有哪些活动，哪些习俗？ 中秋节只是汉族的节日吗？别的民族过中秋节吗？ …… (从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学生参与活动的兴趣和积极性。) 2、确定主题，分组制定活动计划 ① 在学生提出问题的基础上，找出自己感兴趣的问题，教师引导学生先将问题归纳汇总，再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组，民主选出组长。 ② 组长负责对小组成员进行分工，讨论活动
方案。 ③ 班内交流
活动方案。 在老师的指导下，各组制定了活动方案。 要研究的问题 怎样研究 研究的成果 人员的分工 中秋节的来历及传说 1、问老师、问父母。 2、查阅图书或上网查找。 1、将收集到的资料分类，集成小册子《话中秋》。 2、办《话中秋》手抄报。 （略） 月饼的种类和制作 1、到商店去调查统计； 2、去食品厂或询问他人，了解制作月饼的原料。 3、学习制作月饼。 开一个月饼品尝会。 （略） 中秋节习俗 1、查资料。 2、收集有关图片或实物； 3、向老人，询问，调查家乡中秋习俗， 制作《中秋习俗》图文集。 （略） 中秋颂 1、查阅图书或上网查诗文； 2、自由创作。 集成《中秋诗文赏读》小册子。 （活动研究的问题，研究方法、研究的`成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师思来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。） 第二阶段：活动的实施 1、组长组织，自主实践 由于教师不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并每个同学一封《致家长一封信》带给家长，阐述了学生参加综合实践活动的意义……希望得到家长的支持。 2、汇报交流，教师指导 在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩；活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。 如：探究“中秋节的来历和传说”小组汇报：我们回家先问了父母，可父母说得也不太清楚，只说过八月十五是用月饼和一些水果祭月神，传说有《嫦娥奔月的故事》具体的他们也讲不清楚。我们想：还是我们自己查阅资料吧！于是我们又分成了两个小组一组去新华书店查阅图书；一组去王华家在电脑上上网查阅（因为人多怕给王华家里添麻烦，所以分成了两个小组）我们去新华书店查阅图书遇到了困难，面对琳琅满目的图书不知道从何查起，找了半天也没找到。我们上网查阅倒很顺利，在百度搜索里打上“中秋节的来历和传说”，很快就搜索到了，传说有三种呢？ 我不失时机地引导孩子们：＂他们遇到了困难，谁有好办法解决呀？＂同学们听了纷纷发表意见，“问营业员呀？” “还以找图书分类索引。”“对。找传说类、节日类、百科知识类的书。” 接着探究“中秋颂”的小组也迫不及待的发言：我们小组也遇到了和他们同样的情况．这下我们知道了，我们可以查找诗歌类，
散文类书籍。 探究“月饼的种类和制作”小组：星期天的上午，我们去家兴超市去调查月饼的种类和价格，在我们边观察边准备记录时，售货员阿姨不让我们记，还“轰”我们走。 听到这儿，我不禁问道：“你们是不是没有说明来意呀？对阿姨讲话没礼貌啦？”“说了，她不相信，但我们说话不太客气！”小组长嘴里嘟囔着。我随即意识到老师的工作没有到位，应提前了解学生的活动去向，提前和超市打招呼，就不会出现这样的情况了。“好，下次老师和你们一起去”。 就这样问题解决了，同学们露出高兴的神情。 …… (学生在实践的过程中，会遇到各种各样的困难，这是很正常的，这就需要教师的指导和帮助，但教师能直接告诉孩子怎样做，而是引导启发让他们自己想办法解决困难。培养学生勇于克服困难的意识和能力) 3、小组讨论汇报下一步活动的打算 探究“中秋节的来历和传说”小组：我们想按照同学们交给我们的方法，到书店继续查阅“关于中秋节的故事”。我们还打算办一期中秋节的小报…… 探究“月饼的种类和制作”小组：我们还打算再去一次家兴超市，到那首先对阿姨有礼貌，完成任务；还打算，在李丽妈妈的帮助下去更城食品厂参观，因为李丽妈妈在更城食品厂工作；回来还打算自己学着做月饼……
染雾