染雾初中九年级物理教案:焦耳定律 篇一
本节课的主题是焦耳定律，焦耳定律是热学的基本定律之一，它描述了能量转化的过程中热量和功的关系。在这节课上，我们将通过实验和讨论，让学生深入理解焦耳定律的原理和应用。
1. 知识导入
首先，我会通过简单的例子和问题引入焦耳定律的概念，让学生了解热量和功之间的关系。我会提出一个问题：为什么摩擦会使物体变热？让学生思考这个问题，并引导他们逐步理解焦耳定律是如何解释这一现象的。
2. 实验演示
接着，我会进行一个简单的实验演示，通过摩擦产生热量的过程，让学生亲眼看到热量是如何由功转化而来的。我会让学生观察实验现象，记录数据，然后通过计算分析得出结论，从而加深他们对焦耳定律的理解。
3. 知识拓展
在学生掌握了焦耳定律的基本原理后，我会进一步拓展知识，让他们了解焦耳定律在日常生活和工程实践中的应用。我会给他们一些案例，让他们思考如何利用焦耳定律来解决实际问题，从而培养他们应用知识的能力。
4. 思维训练
最后，我会设计一些思维训练题，让学生通过解题来巩固和运用所学知识。这些题目既可以是选择题、填空题，也可以是开放性问题，让学生在解题过程中不断思考、探索，提高他们的综合素质。
通过这节课的学习，我相信学生们将对焦耳定律有更深入的理解，同时也能培养他们的实验能力和思考能力，为他们的物理学习打下坚实的基础。
初中九年级物理教案:焦耳定律 篇二
本节课的重点是焦耳定律的实验探究，通过实验的方式让学生亲身体验焦耳定律的现象，深化他们对这一定律的理解和认识。
1. 实验准备
在开始实验前，我会做好充分的实验准备工作，确保实验设备完好，实验步骤清晰，实验数据准确可靠。我会向学生介绍实验器材和实验原理，让他们对实验内容有一个初步的了解。
2. 实验过程
接着，我会带领学生进行焦耳定律的实验，通过让他们用实验器材进行摩擦产生热量的操作，观察热量变化和功的关系，让他们亲身感受焦耳定律的真实性。我会引导学生记录实验数据，分析实验结果，从而得出焦耳定律的结论。
3. 实验讨论
在实验结束后，我会组织学生进行实验讨论，让他们分享实验中的感受和体会，交流对焦耳定律的理解和看法。我会引导学生思考一些问题，帮助他们深化对焦耳定律的理解，激发他们对物理学习的兴趣。
4. 实验总结
最后，我会对本节课的实验进行总结，梳理焦耳定律的基本原理和实验过程，让学生对焦耳定律有一个清晰的认识。同时，我也会鼓励学生继续进行实验探究，培养他们的实验能力和创新精神。
通过这次实验，我相信学生们将对焦耳定律有更深刻的理解，同时也能培养他们的实验技能和科学思维，为他们的物理学习和未来的科学研究打下坚实的基础。
初中九年级物理教案:焦耳定律 篇三
初中九年级物理教案:焦耳定律
课题 第五节 焦耳定律 执教 教学 目标 1.知道电流的热效应。 2.在观察实验的基础上引出焦耳定律。 3.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 重点 焦耳定律。 难点 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 教具 演示 如图9-6的实验装置一套(比课本上图9-7的实验装置多用一个瓶和一块电流表)。 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学过程设计 1进行新课： (1)演示实验： ①介绍如图9-6的实验装置，告诉学生RA＞RB，RB = RC，通电后，IA= IB，IB＜IC(从电流表的示数可知道I的数值)。 ②问：该实验的目的是什么？(研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关) ③问：该实验的原理是什么？观察什么？向学生讲述：当电流通过电阻丝A、B、C时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。 ④教师演示实验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况：hC＞hA＞hB。 ⑤分析： 问：比较A、B两瓶，什么相同？(I、t相同)，什么不同？(R不同，RA＞RB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hA＞hB)，说明什么？ 引导学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。 问：比较B、C两瓶，同上问(略)。 引导学生回答：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，教师指出：进一步的研究表明产生的热量与电流的'平方成正比。 问：上述实验中，若通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样？(学生回答：越高) 引导学生回答：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。 (2)师生共同归纳①内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 ②公式：Q = I2Rt。 ③单位：I-安，R-欧，t-秒，Q-焦。 (3)根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。 若电流做的功全部用来产生热量即Q = W, 又∵W = UIt， 根据欧姆定律U = IR， ∴Q = W = U It = I2Rt。 (4)指出：焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电路也可用Q = W = UI t = Pt = U2/R t来计算热量。 (5)例题： 例1：课本中的［例题］，解此题也可直接用Q =U2/R t进行计算。 例2：某导体的电阻是2欧，当1安的电流通过时，1分钟产生的热量是多少焦？ 例3：一只220V 45W的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少？你能用几种方法解此题？ (6)讨论：(先由学生说，然后在教师的引导下进行归纳) ①课文前面？中的为什么觉察不出和灯相连的电线发热。 分析：因为电线和灯串联，通过它们的电流是一样大，又因为灯的电阻比电线的大得多，所以根据焦耳定律Q = I2Rt可知
