染雾《乡愁》教案5 篇一
在《乡愁》这首诗中，作者骆宾王以自己对故乡的深情怀念之情，写出了悠长的乡愁。通过描绘故乡的风景、人物和生活，表达了对故乡的深深眷恋和思念之情。这种对故乡的乡愁，不仅仅是对一种地域的眷恋，更是一种对家乡情感的深深牵挂。
首先，作者通过描绘故乡的山水风光，展现了对故乡自然环境的眷恋。在诗中提到的“绿槐高阁”、“绿竹清阴”、“家童偷咏”等景物，都勾勒出了一幅乡村生活的画面，给人一种清幽宁静的感觉。这些景物虽然简单朴实，却蕴含着作者对故乡美好回忆的情感，使人不由得产生对故乡的向往之情。
其次，作者通过描绘故乡的人物形象，表达了对故乡亲人的思念之情。在诗中提到的“乡书何处达”、“家童渡江来”等片段，都表现出了作者对故乡亲人的牵挂和思念。这些亲人或许已经离世，或许已经远离故乡，但他们的形象却深深地烙印在作者心中，成为他永远无法抹去的乡愁。
最后，作者通过描绘故乡的日常生活，表达了对故乡生活的眷恋和怀念。在诗中提到的“彩舟云淡”、“春水共长天一色”等描写，勾勒出了一幅平淡而又美好的乡村生活画面。这种平淡中蕴含着作者对故乡生活的热爱和珍惜，使人感受到了一种乡愁的深沉之情。
总的来说，《乡愁》这首诗通过描绘故乡的风景、人物和生活，表达了作者对故乡的深深眷恋和思念之情。这种乡愁不仅仅是一种对地域的向往，更是一种对家乡情感的深深牵挂，是一种永远无法忘怀的情感。让我们一起感受这首诗带来的乡愁之情，思念故乡的美好时光。
《乡愁》教案5 篇二
《乡愁》这首诗让人们感受到了对故乡深深的眷恋和思念之情。骆宾王通过描绘故乡的风景、人物和生活，表达了对故乡的深深眷恋和思念之情。这种乡愁不仅仅是一种对地域的向往，更是一种对家乡情感的深深牵挂，是一种永远无法忘怀的情感。
首先，在诗中作者提到的“乡书何处达”，“家童渡江来”等片段，表现了对故乡亲人的深深思念。即使亲人已经离世，离开故乡，但他们的形象永远烙印在作者心中，成为他永远无法抹去的乡愁。这种对亲人的思念之情，让人感受到了作者对故乡深深的眷恋之情。
其次，在诗中作者描绘的“绿槐高阁”，“绿竹清阴”等景物，展现了对故乡自然环境的眷恋。这些景物虽然简单朴实，却蕴含着作者对故乡美好回忆的情感，使人不由得产生对故乡的向往之情。这种对自然环境的眷恋，让人感受到了作者对故乡的深深眷恋之情。
最后，在诗中作者描绘的“彩舟云淡”，“春水共长天一色”等片段，表现了对故乡生活的眷恋和怀念。这种平淡中蕴含着作者对故乡生活的热爱和珍惜，使人感受到了一种乡愁的深沉之情。这种对生活的眷恋，让人感受到了作者对故乡的深深眷恋之情。
总的来说，《乡愁》这首诗通过描绘故乡的风景、人物和生活，表达了作者对故乡的深深眷恋和思念之情。这种乡愁不仅仅是一种对地域的向往，更是一种对家乡情感的深深牵挂，是一种永远无法忘怀的情感。让我们一起感受这首诗带来的乡愁之情，思念故乡的美好时光。
《乡愁》教案5 篇三
《乡愁》教案5
《乡愁诗两首》教案
教学目标：
知识目标: 1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学难点： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
教学过程：
一〖导入课文〗：
乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维）
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）
每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。
二〖作者介绍〗
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。余光中更是在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他
三学习余光中的《乡愁》
〖朗读欣赏〗
1、FLASH音乐欣赏, 体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音.
2、学生点击朗读欣赏,感悟练习,然后教师点名朗诵 .
