染雾十个小印第安人教案 篇一
在这个教案中，我们将通过十个小印第安人的故事，带领学生探索印第安文化和历史。每个小印第安人都有自己独特的特点和故事，通过这些故事，学生将更好地了解印第安人的生活和传统。
第一个小印第安人是一位勇敢的猎人，他擅长狩猎并且善于利用大自然的资源。通过他的故事，我们可以讨论印第安人的生存技能和与自然的关系。
第二个小印第安人是一位智慧的长老，他拥有丰富的知识和经验，可以指导部落的决策和解决问题。通过他的故事，我们可以学习印第安人的传统智慧和价值观。
第三个小印第安人是一位灵巧的手工艺人，他擅长制作各种工艺品，并且传承着印第安人的手工艺传统。通过他的故事，我们可以了解印第安人的艺术和文化。
依此类推，每个小印第安人都代表着不同的方面和价值观，通过这些故事，学生可以更全面地了解印第安人的生活和文化。教师可以结合课堂讨论、小组活动和实地考察等方式，帮助学生深入探索印第安文化，并且促进他们的跨文化理解和尊重。
通过这个教案，我们不仅可以传递知识，还可以培养学生的批判性思维和综合能力，让他们在探索和理解印第安文化的过程中，获得更多的启发和收获。
十个小印第安人 教案 篇二
这个教案将带领学生通过十个小印第安人的故事，探索印第安文化和历史，从而促进学生的跨文化理解和尊重。
在这个教案中，每个小印第安人都代表着不同的方面和特点，通过他们的故事，学生可以了解印第安人的生活方式、价值观和传统。教师可以结合课堂讨论、小组活动和实地考察等方式，帮助学生深入探索印第安文化，激发他们对跨文化交流的兴趣和热情。
通过这个教案，学生不仅可以学到关于印第安文化的知识，还可以培养批判性思维和综合能力，让他们在跨文化交流中更加自信和开放。同时，通过了解不同文化背景下的人们如何生活和思考，学生也能更好地理解和尊重他人的差异，建立更加包容和和谐的社会。
总的来说，这个教案将为学生提供一个全面了解印第安文化的机会，帮助他们在跨文化交流中更加自信和开放，让他们成为具有全球视野的公民。
十个小印第安人教案 篇三
教学内容：
唱游《十个小印第安人》。
教学目标：
通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
教学重难点：
感受不同的风格、不同文化的生活环境。
教学准备：
多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、复习、表演
二、学唱新歌
1、游戏引入。
1)教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。
2)讲故事。
看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。
2、听唱歌曲。
请同学们哼唱旋律、默唱歌词。
3、与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。
4、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。
三、即兴表演
戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。
四、接龙游戏
让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。
十个小印第安人教案 篇四
一、教材分析
《十个小印第安人》一课是花城版“走进音乐世界
”第二册的内容。这首歌是一首学生耳熟能详的美国儿歌，在英语课上曾学过英文版的《十个小印第安人》。歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。为了让学生能将这首歌曲唱得更好，我将从歌曲的情绪、力度变化等方面进行直观教学，并且在本节课里加入中国的京剧艺术进行拓展教学，希望通过国与国、民族与民族之间的艺术文化交流能将学生带到不同的艺术环境中，开拓视野，愉悦身心。
二、学生分析
本节课的教学对象是小学一年级的学生。本年段的学生对音乐的学习较有兴趣，对各种音乐的接受能力较强，喜欢模仿，但对歌曲的演唱缺少内在的感情及处理，需要直观的模范和老师的示范引导。本年段学生的想象力与创造力较强，如何让学生通过音乐把能力展现出来?通过本节课的学习，抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣，挖掘音乐的潜能，让他们展现音乐的美。
三、教学目标
(一)情感目标：通过本课的学习，让学生体会到“民族的才是世界的”的博大情怀，进一步促进同学们爱祖国、团结世界各族小朋友的优良品质。
(二)知识目标：能区别京剧与美国印第安民族艺术文化的相同与不同。
(三)能力目标：
1、能够运用渐强记号进行演唱。
2、能模仿美国印第安人的舞蹈动作进行律动。
四、教学重点
1、能用自然的声音、跳跃的感觉演唱歌曲。
2、能模仿印第安人的舞蹈动作进行律动。
五、教学难点
1、能根据歌曲的渐强记号演唱歌曲。
2、能对比说出京剧脸谱与美国印第安人的脸的相同点及京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。
六、教法：
讲授法、体验法、模仿法、发现法、探究法
七、教学策略：
1、运用电子白板、歌舞结合，直观教 学;多媒体资源辅助教学
2、创设情境，对比感受音乐、理解音乐
八、教学准备：
计算机、电子白板、印第安人头饰、篝火。
九、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体与资源使用
设计的策略与意图
课前活动
一、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。
二、师生问好
跟着音乐跳舞做律动进教室。
播放《十个小印第安人》伴奏音乐
让学生在律动中体会轻巧、快乐的感觉，为后面的歌曲学唱做铺垫。
教
学
过
程
一、开门见山，导入新课
第九届中国艺术节在广州举行，吸引了很多的艺术家纷纷参与，有一群美国的印第安下朋友也提前来到了广州，希望借此机会跟中国的朋友互相学习、交流各民族文化。
出示课题
通过艺术节的引入吸引学生的好奇心与注意力。
二、新歌学唱
1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
2、再听歌曲，找出歌曲中的难点。
3、老师教唱，解决难点。4、老师引导学生从歌曲的情绪、力度变化等方面进行演唱。
5、请学生标出渐强记号在歌曲中出现的位置。
6、老师示范，用肢体动作表示歌曲中的渐强。
1、学生说出歌曲的情绪是欢快的。
2、学生到白板上画出难唱的地方。
3、联系生活实际和进教室时的律动感觉用快乐的、轻松的感觉演唱歌曲。
4、学生在白板上标示用渐强记号演唱的地方。
媒体播放歌曲《十个小印第安人》及其伴奏
1、引导学生联系实际，从歌曲的情绪、演唱技巧、力度变化等方面进行演唱。
2、让学生初步感受白板的书写与拖动功能。
拓展环节
1、介绍中国的民族艺术京剧；
2、了解京剧的脸谱
3、比较京剧脸谱与印第安人的脸的相同点；
4、欣赏京剧唱段；
5、模仿京剧手势
6、对比京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点
7、说一说其他国家和民族的音乐。
1、观看京剧脸谱。
2、对比京剧和印第安文化的相同与不同点。
3、播放歌曲视频，学生欣赏模仿动作，感受京剧的特点。
3、模仿图片学会做京剧的手势。
4、对比说出京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。
5、说出自己了解的其他国家和民族的音乐
媒体播放歌曲《说唱脸谱》
通过观看聆听歌曲，对比民族与民族之间文化的差别，让学生能模仿1-2个京剧的动作，了解感受我们民族国粹之精华。
小结下课
1、老师小结本节课的学习情况，传达本节课的中心思想：民族的才是世界的！
2、播放音乐，全体学生模仿小印第安人的动作举行篝火晚会。
3、在律动中跳出教室。
学生跟音乐集体律动跳出教室
播放伴奏音乐《十个小印第安人》
