染雾《水调歌头》教案 篇一
《水调歌头》是中国古代文学史上一部非常重要的作品，被认为是宋代词的代表之一，其作者是苏轼。这首词以其清新、婉约、含蓄的风格，被誉为中国文学史上的经典之作。在教学中，如何让学生通过学习《水调歌头》更好地理解宋代文学和词的特点，是我们需要思考的问题。
首先，在教学中，我们可以通过讲解《水调歌头》的背景和作者的生平来让学生更好地理解这首词的内涵。苏轼是北宋著名文学家，他在写《水调歌头》时正值被贬谪时期，因此在词中表达了对家乡的思念和对逝去时光的怀念之情。通过了解作者的生平和背景，学生可以更好地理解词中的情感和意境。
其次，我们可以通过分析《水调歌头》的词牌和音乐特点，让学生更好地领会这首词的音乐之美。《水调歌头》使用了“蝶恋花”这一词牌，这一词牌具有优美的韵律和节奏感，能够很好地表现词中的情感。同时，苏轼运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，为词赋予了更深的意蕴。通过分析词牌和音乐特点，学生可以更好地体会到《水调歌头》的艺术魅力。
最后，在教学中，我们可以通过让学生进行词的朗读和朗诵，来提高他们的语感和表达能力。学生可以通过模仿苏轼的声音和抑扬顿挫，更好地理解词的音乐美和情感表达。同时，通过朗读和朗诵，学生还可以更好地记忆和理解《水调歌头》的内容和意义。
总的来说，《水调歌头》是一首具有深厚内涵和优美音乐的经典之作，在教学中，我们可以通过讲解背景、分析词牌和音乐特点，以及进行朗读和朗诵等方式，让学生更好地理解和欣赏这首词的艺术之美。
《水调歌头》教案 篇二
《水调歌头》是中国古代文学史上一部不可忽视的作品，其独特的风格和深刻的内涵为后人留下了宝贵的文学遗产。在教学中，如何通过《水调歌头》这一经典文学作品，引导学生感悟其中的情感和意境，是我们需要思考的问题。
首先，在教学中，我们可以通过讲解《水调歌头》的情感和意境来启发学生对词的理解和欣赏。《水调歌头》以其清新、婉约、含蓄的风格，表达了作者对家乡和逝去时光的深深思念之情。通过分析词中的情感和意境，学生可以更好地领会词的内涵和艺术魅力。
其次，我们可以通过分析《水调歌头》的结构和表达手法，让学生更好地理解词的艺术特点。《水调歌头》结构严谨，表达清晰，作者通过精心选词、运用修辞手法等方式，将自己的情感融入词中，为词赋予了更深的意义。通过分析结构和表达手法，学生可以更好地领会词的艺术之美。
最后，在教学中，我们可以通过让学生进行词的创作和赏析，来提高他们的文学素养和审美能力。学生可以通过模仿苏轼的写作风格和表达方式，创作自己的词作，并进行赏析和讨论。通过词的创作和赏析，学生可以更好地了解词的创作技巧和表达方式，提高他们的文学鉴赏能力。
总的来说，《水调歌头》是一部具有深刻内涵和艺术魅力的经典之作，在教学中，我们可以通过讲解情感和意境、分析结构和表达手法，以及进行词的创作和赏析等方式，引导学生更好地理解和欣赏这部经典文学作品。
《水调歌头》教案 篇三
《水调歌头》教案
《水调歌头》教案 一、教学目标： 1、解作者所表达的思想感情。 2、体会本文富有表现力的语言。 3、能够具有一定的联想力和想象力。 二、教学重点： 1、读懂、背诵这首词。 2、联想力和想象力的训练。 教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学课型：诵读课 课时安排：一课时 课前准备：幻灯片、投影机、录音磁带、录音机 三、 导入新课： 1、 同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。那你知道哪些关于月亮的'传说、诗歌？ 2、 今天我们一起来欣赏著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。 四、欣赏《水调歌头》: 1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。 2、初读全诗，感知内容。 （1）、学生自由朗读。 （2）、点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）。 （3）、播放《水调歌头》朗读磁带。（录音机） （4）、点一生配乐朗读，学生对比评析。（录音机） （5）、全班齐读。 3、疏通全文： （1）、学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂 有问题的地方。 （2）、小小组交流问题。 （能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） （3）、全班交流、解决问题。 （4）、问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两 者联系何在？（幻灯投影） （上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融） （5）、问：词中哪些是实景？哪些是虚景？（幻
