染雾小学语文四年级上册第六单元教案 篇一
【教学目标】
1. 能够理解并朗读课文《小白兔和小灰兔》。
2. 能够正确理解课文内容，回答老师提出的问题。
3. 能够模仿小白兔和小灰兔的对话，培养学生的语言表达能力。
4. 能够用自己的话描述小白兔和小灰兔之间的友谊。
【教学重点】
1. 理解课文内容，掌握关键词汇。
2. 感受小白兔和小灰兔之间的友情。
3. 能够进行简单的语言表达。
【教学难点】
1. 理解课文中的情感和表达方式。
2. 能够用适当的语言描述小白兔和小灰兔的友情。
【教学过程】
一、热身
1. 唱歌：歌曲《小白兔乖乖》
2. 绕口令：小白兔白又白，两只耳朵尖又尖。
二、导入
1. 观看图片：“小白兔和小灰兔”画面，让学生描述画中的情景。
2. 介绍本课文《小白兔和小灰兔》。
三、学习课文
1. 集体朗读课文《小白兔和小灰兔》。
2. 分角色朗读，模仿小白兔和小灰兔的对话。
3. 教师讲解生词和重点句子，让学生理解课文内容。
四、讨论与表达
1. 提问：小白兔和小灰兔之间的友情是怎样的？怎样表现出来的？
2. 学生自由发表对小白兔和小灰兔友情的看法。
五、课堂练习
1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 小组讨论，编写小故事，描述小白兔和小灰兔的友情。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对小白兔和小灰兔之间的友情有了更深的理解，培养了学生的情感表达能力和团队合作精神。同时，也激发了学生对友情的珍视和尊重。
小学语文四年级上册第六单元教案 篇二
【教学目标】
1. 能够理解并朗读课文《小鸟与食物》。
2. 能够正确理解课文内容，回答老师提出的问题。
3. 能够分析小鸟与食物之间的关系，引导学生爱护自然环境。
4. 能够通过插图和表格的形式，整理课文内容。
【教学重点】
1. 理解课文内容，掌握关键词汇。
2. 感受小鸟与食物之间的联系。
3. 能够用简单的图表整理课文内容。
【教学难点】
1. 理解课文中小鸟的生存环境和食物来源。
2. 能够通过图表表达课文内容。
【教学过程】
一、热身
1. 唱歌：歌曲《小小鸟》
2. 观看视频：小鸟觅食的画面，引导学生猜测小鸟在找什么。
二、导入
1. 介绍本课文《小鸟与食物》。
2. 分组讨论：小鸟的生存环境和食物来源。
三、学习课文
1. 集体朗读课文《小鸟与食物》。
2. 分析课文中的关键词汇和句子。
3. 教师引导学生用图表整理小鸟与食物之间的关系。
四、讨论与表达
1. 提问：小鸟为什么要找食物？小鸟吃什么？
2. 学生自由发表对小鸟与食物关系的看法。
五、课堂练习
1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 小组合作，制作小鸟与食物的图表，展示给全班。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对小鸟与食物之间的关系有了更深入的了解，培养了学生的环保意识和科学探究能力。同时，也激发了学生对大自然的热爱和保护之心。
小学语文四年级上册第六单元教案 篇三
西师版小学语文四年级上册第六单元教案
21、西门豹 教学目标： 1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。 教学重难点：理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。 课前准备： 1、收集关于西门豹的资料。 2、投影片。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、尝试读，整体感知 1、板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。 2、自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。 3、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。 4、默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。 二、思考读，体会感悟 1、边读书边思考边批注。 A、批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。 B、批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 2、小组交流。 “邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。 集中交流，梳理问题 （1）、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有： a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子） b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？ c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？ d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？ e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？ （2）、对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。 三、作业： 1、识字写字 （1）自学生字，交流识字方法。 （2）观察生字，交流写字经验。 怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？ 2、书写生字词，注意写字姿势的'指导。 、 第 二 课 时 一、探究读，品味赏析 1、西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。 2、铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。 3、西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。 引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。 例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。 三、感情读，入情入境 1、自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。 2、朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？ 说说写写，拓展延伸 文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。 三、拓展活动 1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？ 2、编演课本剧。 22、七颗钻石 教学目标： 1、学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词，认读5个字，能用“清澈”造句。 2、继续学习默读课文，了解七颗钻石的来历。 3、有感情地朗读课文.背诵6、7自然段。 4、展开想象，感受小姑娘美好的心灵。 教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。 教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。 教具准备：词语、句子卡片，每人一张表格。 教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、谈话导入 同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说：“《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》”。 板书：22、七颗钻石 二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容。 1、自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。 2、认读生字词，认读字词及句子。（课件出示） 水井干涸干枯干渴而死。 很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，许多人和动物也都干渴而死。 （学生读后老师说：“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境。”） 绊倒递给一瞬间水罐 就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。 接着一股清澈 这时，突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。 3、再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。 三、朗读课文，了解课文内容 1、默读课文思考，课文写了一件什么事？ 默读后按提示说一说： （1）这篇课文写的是谁干什么，结果怎么样的一件事。 （2）这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。 2、小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？请你自由朗读课文三至六自然段想一想。 指导学生深入学习课文第三自然段。 （1）请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么。 （2）当小姑娘发现水罐里装满了清亮，新鲜的水时什么表现。（喜出望外想喝个够决定留给妈妈。） 说说“喜出望外”什么意思？ 小姑娘为什么会喜出望外？读读课文中的句子，说说自己的理解。(找了很多地方找不到,很累很辛苦) （3）你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。（有孝心） 板书：孝心 师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水. （4）带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。 3、小组学习四至六自然段。 （1）课件出示小组合作要求： *读一读四至六自然段； *说一说，在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人？ （2）小组汇报学习收获. 四、回归课文整体，深入理解课文内容。 1、有感情朗读全文，思考:水罐为什么会一次次发生变化。 全班合作填表，了解水罐变化原因。(见教参47页) 2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。 3、课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》？ （1）感受小姑娘用爱心找水，给母亲,过路人，动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光，板书：爱心美好心灵。 （2）展开想像：如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做。自选感受最深的情景谈体会或分角色演一演。 （3）有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。 五、作业 1、有感情地朗读课文 2、背诵课文6、7自然段 六、板书设计： 孝心 七颗钻石 美好心灵 爱心 第 二 课 时 一、检查背诵 1、4个人一组在小组内背诵，由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上。 2、选几名（好、中、差）同学在全班背诵。 二、指导生字的记忆和书写 (一)、学习生字 1、出示卡片：“绊”“递”指名读字音 2、出示在黑板上进行比较“绊” —“半” ，“递”—“弟”的读音。得出结论“绊” —“半” ，“递”—“弟”的读音，同声旁相同，是同声旁的形声字。 3、用同样的方法学习第二组“钻、枯、咽、接”，最后得出结论“钻、枯、咽、接”是近声旁的形声字 (二)、多音字练习 (1)、她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡着了。 (2)、小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里。 (3)、七颗钻(zuàn，zuān)石。 指导“股”和“澈”的书写。 股：右半部的上边第二笔是“└”不是“乚”。 澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中间的月第二笔是“丨”。 三、造句练习，用“清澈”造句 方法：1、找出“清澈”一词在文中的句子：“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。” 2、联系语境理解“清澈”指的是水流清而透明。 3、引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……) 4、用不同的方式表达。 举例：(1)、我家门前小溪里的水很清澈。 (2)、小鱼在清澈的小河里游来游去。 归纳为：(1)、可以表达为“清澈的……” (2)、也可以表达为“……清澈” 五、作业 1、写生字 2、独立造
