染雾二年级数学混合运算教案 篇一
在二年级的数学课上，混合运算是一个非常重要的内容。通过混合运算，学生可以综合运用加减乘除的知识，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。下面我将为大家介绍一个二年级数学混合运算的教案。
一、教学目标：
1. 让学生掌握加减乘除四则混合运算的方法；
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
3. 提高学生的数学运算速度和准确性。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：加减乘除混合运算的方法；
2. 教学难点：解决混合运算中的复杂问题。
三、教学准备：
1. 教师准备：制作好教学课件，准备好相关教学素材；
2. 学生准备：学生应提前复习好加减乘除的知识。
四、教学过程：
1. 复习加减乘除的知识，让学生回顾四则运算的方法；
2. 引导学生解决一些简单的混合运算问题，让他们掌握基本的计算方法；
3. 给学生布置一些练习题，让他们在课堂上或者课后练习；
4. 教师进行讲解和引导，解决学生在练习中遇到的问题；
5. 给学生布置一些拓展练习，提高他们的数学运算能力。
五、教学小结：
通过本节课的学习，学生应该掌握了加减乘除混合运算的方法，提高了他们的运算能力和逻辑思维能力。在以后的学习中，学生可以灵活运用混合运算的知识，解决更加复杂的数学问题。
二年级数学混合运算教案 篇二
在二年级数学课上，混合运算是一个非常有趣的内容。通过混合运算，学生可以提高他们的数学运算能力，培养他们的逻辑思维能力，让数学变得更加生动有趣。下面我将为大家介绍一个有趣的二年级数学混合运算的教案。
一、教学目标：
1. 让学生通过有趣的游戏和活动，掌握加减乘除混合运算的方法；
2. 培养学生的合作精神和团队意识；
3. 提高学生的数学运算速度和准确性。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：加减乘除混合运算的方法；
2. 教学难点：让学生在游戏和活动中灵活运用混合运算的知识。
三、教学准备：
1. 教师准备：准备好有趣的游戏和活动，设计好教学课件；
2. 学生准备：学生应提前了解游戏和活动的规则，准备好参与。
四、教学过程：
1. 通过有趣的游戏和活动，引导学生体验加减乘除混合运算的乐趣；
2. 分组让学生进行合作游戏，提高他们的团队合作能力；
3. 激发学生学习的兴趣，让他们在游戏和活动中学到更多知识；
4. 教师进行讲解和引导，解决学生在活动中遇到的问题；
5. 总结教学内容，让学生反思自己在活动中学到的知识和经验。
五、教学小结：
通过本节课的学习，学生不仅掌握了加减乘除混合运算的方法，还提高了他们的合作精神和团队意识。在以后的学习中，学生可以通过游戏和活动的方式，更加快乐地学习数学，提高他们的学习兴趣和动力。
二年级数学混合运算教案 篇三
二年级数学混合运算教案
教学目标：
1．使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题。
2．培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
3．培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。教学难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教学过程：
一、口算引入。
【演示动画混合运算】
出示
8＋37
92＋43
6（50－46）
363－5
6396
（48＋32）＋5
教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？
使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，先算括号内后算括号外。
二、学习新知。
1．出示例1：计算74＋10053
（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？
学生可能提出：①这道题包含哪些运算？②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？
（2）学生分小组讨论上述问题并汇报。
（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正。
教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？请学生两人一组用数学术语尝试读题。
教师订正：74加100除以5所得的`商再乘3的积，和是多少？
（4）教师将上题变成74＋10035和74-10035两题．教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？
（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算。（指名板演并订正）
65－642 38＋5673
引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？
使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。
2．出示例2：计算（440－280）（300－260）
（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？
（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？
（3）学生试做。可能出现两种不同解法，板贴出来：让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？
教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？
（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成。
（59＋21）（968）
（220－100）（152）
教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？
三、巩固提高。
1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）
700－854
（275-35）（17+43）
480（9616＋6）
（1540－360）6
注意强调运算顺序和书写格式。要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来。
2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数．填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正。
四、课堂小结。
要完成一道混合运算，它的计算步骤是。
①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么。
②计算。
③检验，
五、布置作业。
14＋164－50
74＋（966－8）
72－45＋12111
252018（806－799）
