染雾《永生的眼睛》的教案 篇一
《永生的眼睛》是一部充满想象力和深刻内涵的小说，通过主人公的视角展现了一个神秘而奇幻的世界。在教学中，我们可以利用这部小说来引导学生思考生命与死亡、时间与永恒等主题，激发他们的想象力和思维深度。
首先，我们可以通过阅读小说的片段或者摘录，让学生进入故事的世界，感受其中的情感和想象力。可以选择一些具有代表性的段落，让学生朗读或者进行小组讨论，引导他们理解作者想要表达的意义。
其次，我们可以结合小说中的主题，引导学生进行深入的讨论和思考。比如，可以让学生就“永生”这一主题展开探讨，思考生命的意义和存在的价值。也可以让学生就“眼睛”这一象征意义展开讨论，思考作者为什么选择这个意象，并且如何体现在故事中。
另外，我们可以通过分析小说的结构和语言运用，帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。可以针对小说中的人物形象、情节发展、叙事手法等方面展开讨论，引导学生发现作者的写作技巧和艺术表达。
最后，我们可以通过开展一些创作活动，让学生将自己的想法和感悟融入到创作中。可以让学生写下自己对于永生和眼睛的理解，或者编写一个类似小说的故事，展示他们的想象力和文学才华。
通过以上的教学活动，我们可以让学生在阅读《永生的眼睛》的过程中，不仅能够提高文学素养和阅读能力，更能够引发他们对于生命、时间、永恒等深刻主题的思考，帮助他们更好地理解世界和自己。
《永生的眼睛》的教案 篇二
《永生的眼睛》是一部充满哲学思考和想象力的小说，通过主人公的奇幻经历，引发了读者对于生命和死亡、时间和永恒等深刻主题的思考。在教学中，我们可以通过多种方式来引导学生理解和欣赏这部小说，拓展他们的视野和思维。
首先，我们可以通过导读和讨论的方式，帮助学生建立对小说的整体认识。可以结合作者的背景和写作意图，介绍小说的主题和情节，引发学生的兴趣和好奇心。也可以让学生预测故事的发展和结局，激发他们的想象力和猜测能力。
其次，我们可以通过分析小说的人物形象和情节设计，引导学生深入理解故事中的内涵和意义。可以选择一些重要的人物或者情节，进行深入解读，让学生了解作者的写作意图和艺术手法，提高他们的文学鉴赏能力和批判思维。
另外，我们可以通过开展一些文学活动，帮助学生将所学知识运用到实践中。可以组织学生进行小组讨论或者文学分享会，让他们展示自己对于小说的理解和感悟。也可以引导学生进行创作活动，让他们写下自己对于永生和眼睛的思考，或者编写一个类似小说的故事，展示他们的文学创作能力和想象力。
通过以上的教学活动，我们可以让学生在阅读《永生的眼睛》的过程中，不仅能够提高文学素养和阅读能力，更能够拓展他们的思维和视野，帮助他们更好地理解世界和自己。愿我们的教学能够激发学生的想象力和思维力，让他们在文学的海洋中自由翱翔，感受知识的魅力和生命的意义。
《永生的眼睛》的教案 篇三
《永生的眼睛》的教案
一、教学目标：
1、学习本课生字。积累本课词语。
2、有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
二、教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三、教学用具：
幻灯片
四、教学时间：
两课时
五、教学设计：
第一课时
一、教学目标：
（一） 初读课文，学习生字词。
（二） 练习复述课文，概括文章的主要内容。
二、教学重点、难点：
练习复述课文，概括文章的主要内容。
三、教学过程：
（一） 导入新课
１．揭示课题，齐读题目。
２．播放春天的一段视频，引出课题。
（二） 初读课文，了解文章大意
１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１） 简要地复述课文
（ 2 ） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）
（４） 用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）
（三） 再读课文
１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
３．指名回答。
（四） 检查生字词预习情况
1、积累本课词语
突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢
（五） 布置作业
１．熟读课文
２．抄写本课四字词语
第二课时
一、教学目标：
（一） 深读课文，体会作者的思想感情。
（二） 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
二、教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三、教学过程：
（一） 复习回忆课文
１．提问：课文讲了一件什么事？
２．指名回答。
（二） 深读课文，并理解课文内容
１．学习第一部分：母亲捐献角膜
（１） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）
（２） 画出父亲说的话，并出示幻灯片：
父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的.最珍贵的东西莫过于你自身的一
① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？
（３）有感情地朗读第一部分
２．学习第二部分：父亲捐献角膜
（ 1 ） 自由读课文，画出父亲的心愿。
出示幻灯片：
他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
① 指名有感情地朗读这段话。
② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）
（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？
出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
（体现出温迪对外公的敬佩之情。）
（３） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
① 指名读句子
② 自己默读这句话
③ 体会“骄傲”指的是什么？
（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分
３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
（１） 齐读第三部分
（２） 理解句子，并出示投影：
① 指名读句子
② 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③ 请同学说一说
（３） 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导
（三） 回读课文内容
１．指名有感情地朗读全文
２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
３．小组内交流并汇报
（四） 布置作业
将你的感想写下来
四．板书设计：
７ 永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）
