苏州园林教案 篇一
苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝，被誉为“天下园林之都”。苏州园林以其精致的设计、独特的意境和丰富的文化内涵而闻名于世。在教学中，如何将苏州园林的魅力融入到课程中，让学生更好地了解和欣赏园林艺术，成为了一项重要的教学任务。
首先，教师可以通过讲解苏州园林的历史渊源和特点，引导学生了解园林建筑的演变过程和设计理念。从苏州园林的起源、发展到成熟阶段，学生可以逐步了解园林建筑的设计原则、空间布局和景观构成，从而更好地理解园林的美学特点和文化内涵。
其次，教师可以组织学生进行实地考察，走进苏州园林，亲身感受园林的魅力。通过观察园林的建筑风格、园林布局和景观特色，学生可以更深入地了解园林的设计理念和艺术表现，从而培养他们的审美情趣和文化品味。
另外，教师还可以通过课堂讲解、多媒体展示和小组讨论等形式，引导学生探讨苏州园林的设计思想和意境表现。通过分析园林建筑的构造、材料运用和装饰手法，学生可以更深入地了解园林的设计原则和艺术特点，从而提高他们的审美能力和设计水平。
总之，苏州园林教案的设计应该注重理论与实践相结合，通过多种教学手段和形式，引导学生深入了解园林建筑的设计原则和艺术特点，培养他们的审美情趣和文化品味，从而推动园林艺术的传承和发展。
苏州园林教案 篇二
苏州园林是中国古代园林艺术的杰作，是中国传统文化的重要组成部分。在现代教育中，如何将苏州园林的文化价值和艺术魅力融入到教学中，激发学生对园林艺术的兴趣和热爱，成为了一项重要的教学任务。
首先，教师可以通过讲解苏州园林的文化内涵和历史价值，引导学生了解园林的起源、发展和演变过程。通过讲解苏州园林的建筑特点、园林布局和景观构成，学生可以更深入地了解园林的设计理念和艺术表现，从而提高他们的审美情趣和文化品味。
其次，教师可以组织学生进行园林艺术的实践活动，让学生亲身体验园林的建筑设计和景观表现。通过模拟园林设计和园林布局的实践活动，学生可以了解园林建筑的构造和装饰手法，培养他们的设计能力和艺术创造力。
另外，教师还可以通过课堂讨论、小组研究和作品展示等形式，引导学生深入探讨园林艺术的设计原则和意境表现。通过分析园林建筑的设计理念和艺术特点，学生可以更深入地了解园林的美学价值和文化意义，从而激发他们对园林艺术的热爱和追求。
总之，苏州园林教案的设计应该注重理论与实践相结合，通过多种教学手段和形式，引导学生深入了解园林艺术的文化价值和艺术魅力，培养他们的审美情趣和文化品味，从而推动园林艺术的传承和发展。
苏州园林教案 篇三
苏州园林教案
苏州园林 大槐树一中 李俊芳 教学目标： 1、知识和能力目标积累自出心裁等词语；培养学生初步阅读说明文的能力。 2、过程和方法目标整体感知课文，理清作者的写作思路,学习作者抓住特征逐步展开说明的方法。 3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思
想感情。 教学重点：1、准确把握苏州园林特征 2、学会条理清楚地说明事物 教学难点： 欣赏中国园林的图画美。 教学方法： 点拨法、朗读法、小组合作探究 教学过程： 一、情境导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林现存近一百多处，其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。苏州园林的.设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然优美的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界，游览在园林中，犹如在品诗，又如在赏画，使游览者获得美的享受。 今天我们一起跟随我国著名教育家叶圣陶的介绍走进《苏州园林》，也感受一番画中游的感觉。 二、朗读课文，积累字词 （一）积累字词 1、读准字音。 轩榭（xuānxiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn） 嶙峋（línxún）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi） 2、 理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以作为代表的事物，即可以作为学习、仿效标准的典范。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根据。宜，适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 嶙峋：枯瘦的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 3、联系生活，运用词语 三、整体感知，抓住特征 （一）温故：阅读说明文的第一步----明确对象，抓住特征。 《中国石拱桥》说明对象是什么？特征是什么？怎样抓住特征进行说明？ （二）知新：找出文中能概括苏州园林的共同特点的语句，并用横线标出。 明确： 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （三）追问：设计者和匠师们是如何做到这一点的？（学生齐读四个“讲究”） 三、小组合作，探究园林之美 （一）主问：作者如何抓住“图画美”这一特点展开具体说明的？ （二）学生阅读③—⑨自然段，思考： 1、各段说明的对象是什么？各有什么特点？（能用原文概括更好，教师对应补充板书）。 2、③—⑥自然段的内容分别与第②自然段中哪个句子相照应？ ⑦—⑨自然段与②自然段是什么关系？与③—⑥自然段又是什么关系？ （三）小组代表发言 （四）教师点拨归纳：先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个大的方面加以介绍，又从三个小的方面进行补充，角落美在图画、门窗美在图案、色彩美在淡雅。每个方面都紧扣 “图画美”这一特征展开说明。采用了概括到具体、由整体到部分、由主到次的说明顺序，条理清楚。 四、教师小结，明确目标 苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。读完这篇文章，我们眼前呈现的是苏州园林图画美的特点。希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者的说明技巧，力求学以致用。 五、学以致用，读写结合 介绍我们的学校。要求：1、抓住学校的特征；2、合理安排说明顺序；3、200字左右
染雾