染雾《公输》教案设计6 篇一
教学目标：
1. 了解公输的生平和贡献，掌握公输的基本事迹和历史背景。
2. 分析公输的思想和政治主张，探讨其对当时社会的影响。
3. 提高学生的历史意识和思辨能力，培养学生对古代思想家的尊重和理解。
教学内容：
1. 公输的生平和经历
2. 公输的思想和政治主张
3. 公输对当时社会的影响
教学重点和难点：
1. 理解公输的思想和政治主张，分析其对当时社会的影响。
2. 培养学生的历史意识和思辨能力，引导学生对古代思想家的理解和尊重。
教学方法：
1. 讲授与讨论相结合，引导学生主动参与讨论和思考。
2. 利用多媒体资料和案例分析，生动形象地介绍公输的生平和贡献。
3. 小组合作和个人思辨相结合，培养学生的合作意识和批判性思维。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等资料，引入公输的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：介绍公输的生平和思想，让学生认识其在当时社会的地位和影响。
3. 分析：引导学生分析公输的思想和政治主张，讨论其对当时社会的贡献和影响。
4. 总结：总结公输的重要思想和政治主张，让学生对其有一个清晰的认识。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对公输的理解和看法。
6. 作业布置：布置相关阅读和研究任务，巩固学生对公输的了解和认识。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够了解公输的生平和思想，认识其在当时社会的地位和影响，提高了对古代思想家的尊重和理解。同时，学生的历史意识和思辨能力也得到了提高，为他们更深入地了解古代文化和思想打下了基础。
《公输》教案设计6 篇二
公输是中国古代著名的思想家和政治家，他在当时的社会中有着重要的地位和影响。公输的思想主要是以“仁政”为核心，主张以仁爱之心治理国家，推崇仁德之道，反对暴政和专制。他提出了“仁政”、“仁者爱人”、“用人之道”等重要思想，对当时的政治和社会有着深远的影响。
公输的思想主要是从儒家思想中汲取灵感，但又有所创新和发展。他认为政治的根本在于仁爱之心，只有用仁爱之心对待人民，才能建立和谐稳定的社会。他主张用仁者治国，以仁德之道来治理国家，反对暴政和专制，倡导民主和人权。他还提出了“用人之道”，即重用贤能之人，让人才得以施展才华，从而推动国家的繁荣和发展。
公输的政治主张和思想贯穿于他的一生，他不仅在理论上提出了这些重要思想，还在实践中积极推动这些思想的实现。他曾多次担任国家要职，为国家政治稳定和社会发展做出了重要贡献。他的思想影响了当时社会的风气和风向，为后人提供了宝贵的思想遗产。
总的来说，公输是中国古代思想史上的重要人物，他的思想和政治主张对当时社会产生了深远的影响，为后人提供了宝贵的借鉴和启示。我们应该学习和尊重公输的思想，传承他的仁政之道，推动社会的和谐发展。
《公输》教案设计6 篇三
《公输》教案设计6
【教学目标】
德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
【教学重点】
学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
【教学难点】
文章第二、三两部分是教学的难点。
解决办法：①做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。②指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。
【课前活动】
分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
【教学方法】
导学法。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
2、作者：（指导学生看课文注释①）墨子(约前476—前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。
《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。
3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的.“非攻”思想。
二、整体感知
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、概说文意。
这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。
三、检查预习。
1、正音正字。(放映幻灯片)
翟(dí) 盘(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 见(xiàn) 舆(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 鼋(yuán)鼍(tuó) 鲋(fù) 姬(pián) 诎(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)
2、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。
（1） 夫子何命焉为？
――先生（有）什么见教呢？
（本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。）
（2）宋何罪之有？
――宋国有什么罪过呢？
（在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。）
（3）胡不已乎？
――为什么不停止（攻宋）呢？
（4）胡不见我于王？
――何不向楚王引见我呢？
（“见我”，理解为“把我引见。”）
四、自主学习
1、把学生分成若干组，指导其群策群力，利用一
