染雾《日月潭》说课及教案 篇一
说课内容：
本次说课的内容是《日月潭》，这是一首描写台湾日月潭的诗歌。首先，我们来看一下这首诗的背景。日月潭是台湾著名的风景胜地，因其形状酷似日月而得名，是台湾最大的淡水湖之一。这首诗歌以其优美的语言和深邃的意境，将日月潭的美景描绘得淋漓尽致。
接下来，我们来分析一下这首诗的结构和语言特点。这首诗共有五个小节，每个小节都以“日月潭”为开头，然后通过对自然景物的描写，展现出作者对日月潭的独特感悟。诗中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使整首诗充满了生动的意象和深刻的情感。
最后，我们来谈一下这首诗的教学目标。通过学习这首诗，我们旨在培养学生对自然的热爱和对诗歌的欣赏能力，同时也希望通过这首诗的教学，引导学生去关注身边的自然风景，感受大自然的美好。
教学重点：
1. 了解日月潭的地理位置和历史背景；
2. 理解诗歌的结构和语言特点；
3. 培养学生的想象力和表达能力；
4. 培养学生对自然的热爱和对诗歌的欣赏能力。
教学方法：
1. 导入：通过图片或视频展示日月潭的美景，引起学生的兴趣；
2. 分析：带领学生逐句解读诗歌，分析诗歌的结构和语言特点；
3. 听读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；
4. 创作：组织学生进行写作活动，让他们根据自己的感受写一首描写日月潭的诗歌；
5. 总结：引导学生总结诗歌的主题和意义，对整堂课进行归纳。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够更好地理解和欣赏这首《日月潭》，并且在诗歌的世界里感受到美的力量。
《日月潭》说课及教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 知识目标：了解日月潭的地理位置、历史背景和自然景观；
2. 能力目标：培养学生的观察和想象能力，提高学生的语言表达能力；
3. 情感目标：引导学生热爱自然，感受诗歌的美和力量。
教学重点和难点：
1. 重点：理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣；
2. 难点：理解诗歌中的比喻和拟人手法，提高学生的诗歌欣赏能力。
教学准备：
1. PPT或图片资料：展示日月潭的美景；
2. 录音设备：播放诗歌的音频，帮助学生感受诗歌的韵律；
3. 诗歌文本：分发给学生，便于学生跟读和理解。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过图片或视频展示日月潭的美景，引发学生对诗歌的兴趣；
2. 学习诗歌（15分钟）：逐句解读诗歌，分析诗歌的结构和语言特点；
3. 听读诗歌（10分钟）：播放诗歌的音频，让学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏；
4. 创作活动（15分钟）：组织学生进行写作活动，让他们根据自己的感受写一首描写日月潭的诗歌；
5. 分享和总结（10分钟）：学生互相分享自己的作品，总结诗歌的主题和意义，对整堂课进行归纳。
通过以上的教学设计，我相信学生们在欣赏《日月潭》这首诗歌的过程中，能够感受到自然的美和诗歌的力量，培养他们的审美情趣和语言表达能力。希望学生在这堂课上能够有所收获，对诗歌有更深入的理解和欣赏。
《日月潭》说课及教案 篇三
《日月潭》说课及教案
《日月潭》说课材料及教案
乡宁县西街小学 张丽君
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
二、指导思想
根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
三、认知目标：
1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
四、教学目标
能力目标：
1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
五、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
六、教学设计思路
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：
一、课前欣赏，激发情感
课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生
让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。
二、声像结合，感知课文
根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。
三、图文并茂，赏析课文
《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导学生在读中品，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。
课文重点是二、三、四自然段，采用Flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读，掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会日月潭的多姿多彩。第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍日月潭图片，让学生一边感受日月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对日月潭的喜爱赞美之情。第三、四段是指导朗读的重点段，利用图片将文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。
四、展示情境，复述课文
在赏析课文后，设计“我当导游”的活动，继续播放音像课件，练习朗读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而使学生对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。
五、拓展情境，爱国教育
最后设计“游客抒情”这一环节，让学生将学习本文后的感受用语言表达出来，增强学生热爱宝岛台湾的感情，形成初步的应用语言文字的能力。另外，在学生个个都说“日月潭真是个好地方”，个个都想“到台湾去”时，老师再动情地讲述：由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。从而增强学生期盼祖国统一的意识，完成课后第3题。
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七、教案设计
第二课时
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？
2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）
2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3 、生字词反馈。（多媒体出示生字词）
（三）细细品读，理解课文
品读第一段
1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2、指名交流：
（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）
（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）
3、
