染雾语文教案－中国人失掉自信力了吗 篇一
随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，人们对中国人的自信心也逐渐增强。然而，在日常生活中，我们是否真的失去了自信力呢？让我们来探讨一下这个问题。
首先，中国人在传统文化中就有着自信的基因。中国自古就是一个重视教育的国家，儒家文化一直强调自律、自强和自信。古代的圣贤们倡导君子自强不息，自信自强，这种思想一直延续至今。因此，中国人在文化传统中就具备了自信的基础。
其次，中国人在现代社会中也展现出了自信的一面。中国经济的崛起和科技的进步，让世界看到了中国人民的实力和智慧。从奥运会的成功举办到航天技术的突破，中国人民展现出了强大的自信心和实力。这些成就不仅让我们自豪，也让我们更加坚定了自信的信念。
然而，也有人认为中国人失去了自信力。在日常生活中，有些人可能因为各种原因而缺乏自信心，比如工作压力、人际关系等。对于这部分人来说，如何重新找回自信力就成为了一个重要的课题。通过学习和成长，不断提升自己的能力和自信心是找回自信力的关键。
综上所述，中国人并没有失去自信力，相反，我们在不断进步和成长的过程中，展现出了更加强大和坚定的自信心。只要我们不忘初心，保持谦逊和自信，我们就能够应对生活中的各种挑战，展现出真正的自信力。
语文教案－中国人失掉自信力了吗 篇二
随着时代的变迁和社会的发展，中国人的自信心也在不断受到考验。在这个充满竞争和挑战的时代，我们是否失去了自信力？让我们来一起思考这个问题。
首先，中国人在传统文化中有着自信的基因。中华文明源远流长，自古以来就有着“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“礼仪之邦”、“
语文教案－中国人失掉自信力了吗 篇三
语文教案－中国人失掉自信力了吗
中国人失掉自信力了吗
------教学实录
教学目标:
1. 学习驳论文的写法
2. 理解重要语句的深层含义
3. 弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感
教学重点
1. 学习驳论文的写法。
2. 理解重要语句的深层含义
课时安排
二课时
课前准备
学生查字典，看注释，扫清文字障碍。查找“9.18”事变材料与本文的写作背景，增强知识积累。
教学设计
第一课时
教学内容
掌握驳论文的文体知识，整体感知课文，研读课文一、二部分。
教学过程
一.导入
师：今天我们在上课以前先听一首歌，同学们听完后说一下你听的感受。
（放〈〈松花江上〉〉）
生：悲壮
生：悲凉
生：想到了中国曾遭受的屈辱
师：是啊，旧中国深受帝国主义、封建主义及国民反动派的压迫。伤痕累累。“九.一八”更让每个中国人备感屈辱，大家收集了哪些有关“九.一八”的资料呢？
生：“九.一八”是日本人在南京发动的大屠杀，残害和中国老百姓30万人，因为发生在9月18日。所以称为“九.一八”事变
生：“九.一八”事变是日本侵略中国的罪证。
师：是啊，“九.一八”事变令每一个有血有肉的中国人气愤，也令每一个有良知的中国人奋起反抗。“九.一八”事变后，国民党多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁措施。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祷告“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日正是“九.一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。
二.整体感知
1. 检查预习生字词的情况，教师正音
2. 现在我们找几个同学来朗读课文，其他同学听读并思考以下的问题：
l 对方的错误观点是什么？作者为什么认为他是错误的？
l 作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？
学生个别朗读课文，其他同学听读思考，小组讨论。
生：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”。
师：为什么呢？
生：因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己，而现在的求神拜佛，则是在自欺了。
师：很好，看来对课文比较熟悉。那么既然对方的观点是错误的，那么作者的观点又是什么呢？
生：针对对方的观点作者 正面提出了自己的观点“中国有并不失掉自信力的中国人在”
师：和对方的观点截然不同，那么他的理由是什么呢？
生：有很多过去和现在的事实为证。
三.问题探究
师：我们明确了文章的正确的观点，现在我们来讨论一个问题，作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
学生讨论。
生：因为当时就是确实存在这样的情况。
生：事实是这样，但是，这样的事实却不能证明对方的观点，起到了对方的目的。
师：两位同学分析的很不错，首先承认对方说的是事实，但是通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由事实存在得到依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好象抖包袱，吊起读者胃口，达到讽刺的目的。
师：大家有没有注意在我们课文的第4段有一些文字下面加点。
生：是啊，
