染雾《穷人》优秀教案 篇一
在教学中，如何引导学生深入理解文学作品并提升他们的文学素养一直是老师们面临的挑战之一。而《穷人》这篇散文作品，正是一个很好的素材，可以引发学生对贫困、人性、社会现象等多个方面的思考。在这篇教案中，我们将探讨如何通过多种教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。
首先，我们可以通过朗读和解读来引入这篇散文。老师可以选择一段代表性的文段进行朗读，同时解释其中的隐含意义和修辞手法。这样一方面可以帮助学生更好地理解作者的意图，另一方面也可以培养学生对文学作品的感知能力。
其次，我们可以通过分组讨论的方式来深入探讨文中的主题。将学生分成小组，让他们就文中的贫困、人性等主题展开讨论，每个小组可以选择一个主题进行深入分析，并向全班汇报自己的研究成果。这样不仅可以培养学生的合作能力，还可以提升他们的分析和表达能力。
此外，我们还可以通过写作的方式来巩固学生对这篇散文的理解。可以要求学生根据自己的理解，写一篇关于贫困、人性等主题的小议论文，同时可以邀请学生分享自己的作品，进行互相评价和改进。这样一方面可以锻炼学生的写作能力，另一方面也可以帮助他们更好地理解这篇作品。
总的来说，通过以上的教学方法，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《穷人》这篇散文作品，同时也可以提升他们的文学素养和思辨能力。希望这篇教案可以为老师们在教学中提供一些参考和启发。
《穷人》优秀教案 篇二
《穷人》是一篇描写贫困生活的优秀散文作品，通过对一个贫困老人的生活细节和内心感受的描写，引发了读者对人性、社会现象等多个方面的思考。在教学中，如何引导学生深入理解这篇作品，提升他们的文学素养，是老师们面临的挑战之一。
首先，我们可以通过情感共鸣的方式来引入这篇散文。可以让学生闭上眼睛，想象自己是这个贫困老人，感受他的孤独、无助和绝望，然后让他们表达自己的感受。这样可以引发学生的情感共鸣，同时也可以使他们更加投入到这篇作品的阅读中。
其次，我们可以通过角色扮演的方式来深入理解文中的人物。可以让学生选择一个角色，通过分组表演的方式，展示这个角色的生活细节和内心感受，同时可以让其他同学扮演观众，进行观后感的分享和讨论。这样可以帮助学生更好地理解文中人物的性格和命运。
此外，我们还可以通过文本分析的方式来深入探讨这篇散文作品。可以选取一些代表性的文段，让学生分析其中的修辞手法、隐喻意义等，同时可以让他们自己创作一些类似的文段，展示自己对文学作品的理解和创作能力。
总的来说，通过以上的教学方法，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《穷人》这篇散文作品，同时也可以提升他们的文学素养和创作能力。希望这篇教案可以为老师们在教学中提供一些参考和启发。
《穷人》优秀教案 篇三
【教学目标】
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
【教学重点】
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
【教学难点】
练习续写课文。
【教学准备】
课前搜集资料、课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课题、解题
1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?
课文为什么用“穷人”做题目?
2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料：
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫托尔斯泰(1828～1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、初读课文，了解课文大意
1、自读课文，读准字音，读通全文：
用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)
3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序：
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么?
可以分为三段：
第一段(1～2自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段(3～11自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段(12～27自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
