染雾数学教案4 篇一
标题：引导学生培养数学思维的有效方法
在数学教学中，培养学生的数学思维是至关重要的。数学思维是指学生在解决数学问题时运用数学知识和技巧，进行推理和分析的能力。因此，教师需要通过有效的方法引导学生培养数学思维，提高他们的数学解决问题能力。
首先，教师可以通过启发式教学的方法来培养学生的数学思维。启发式教学是指通过提出问题、引导学生思考和探究的方式，激发学生的求知欲和思维能力。教师可以设计一些具有挑战性的数学问题，让学生通过分析、推理和探索来解决问题，从而培养他们的数学思维。
其次，教师可以结合实际生活中的问题来引导学生培养数学思维。数学是一门抽象的学科，但是数学知识却可以应用到生活中的各种实际问题中。教师可以设计一些与学生生活息息相关的数学问题，让学生通过运用数学知识和技巧来解决实际问题，从而培养他们的数学思维。
此外，教师还可以通过合作学习的方式来培养学生的数学思维。合作学习是指让学生之间相互合作，共同解决问题的学习方式。在合作学习中，学生可以通过相互讨论、交流和合作来解决数学问题，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。
总之，引导学生培养数学思维是数学教学中至关重要的一环。教师可以通过启发式教学、结合实际问题和合作学习等方法来培养学生的数学思维，提高他们的数学解决问题能力。只有培养学生的数学思维，才能真正提升他们的数学素养和创新能力。
数学教案4 篇二
标题：如何引导学生在解决数学问题中发挥创造力
在数学教学中，培养学生的创造力是至关重要的。数学并不是一门死板的学科，而是需要学生发挥创造力的学科。因此，教师需要通过有效的方法引导学生在解决数学问题中发挥创造力，提高他们的数学解决问题能力。
首先，教师可以通过开放性问题的教学来引导学生发挥创造力。开放性问题是指没有唯一解法的问题，学生可以通过不同的方法和角度来解决问题。教师可以设计一些开放性问题，让学生通过自己的思考和创造来解决问题，从而激发他们的数学创造力。
其次，教师可以通过引导学生进行数学建模的方式来培养他们的创造力。数学建模是指将实际问题转化为数学问题，并通过数学方法进行分析和求解的过程。教师可以让学生选择自己感兴趣的实际问题，引导他们运用数学知识和技巧进行建模和求解，从而培养他们的数学创造力。
此外，教师还可以通过鼓励学生提出新颖的解决方法和思路来培养他们的创造力。在解决数学问题的过程中，学生可能会有不同的见解和想法，教师可以鼓励学生大胆地提出自己的解决方法和思路，从而激发他们的创造力。
总之，引导学生在解决数学问题中发挥创造力是数学教学中至关重要的一环。教师可以通过开放性问题、数学建模和鼓励学生提出新颖解决方法等方式来培养学生的数学创造力，提高他们的数学解决问题能力。只有培养学生的创造力，才能真正提升他们的数学素养和创新能力。
数学教案4 篇三
数学教案4
总计第 12节 课题 搭配中的学问 课型 新授 第 1课时 教具 教学目 标 1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。 2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。 3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识 教学重点 有序地思考问题的能力，用数学方法解决实际问题的意识。 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 服饰搭 配 学生用图片代替实物进行搭配 1，动手搭配 2，看画面 激 发斗 志 厨 艺比 拼 1，如果不用图片摆，你还有其他方法吗？ 2，学生用自己喜欢的方法来解决。 3，交流汇报 1，摆一摆 2，解决问题 3，交流 4，汇报 学 以至 用 巩 固新 知 解决生活中的实际问题 解决生活中的实际问题 板 书设 计 搭配中的学问 白菜 肉丸子 冬瓜 第12 页 总计第 13节 课题 购物 课型 新授 第 1课时 教具 挂图 教学目 标 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 2，在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学重点 掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 提出问 题 1，教师出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。 2，引导学生观察这幅图，让学生理解图意并提出问题 1. 观察这幅图 2. 提出问题 列出算式 探索方法 1. 独立思考，尝试解决问题 2. 在小组中说一说自己用了哪些方法，全班交流算法 3. 每种方法是怎么算的 4. 小结 1，独立思考 2，说一说 3，交流算法 应用知识 解决问题 1，练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。 2，练一练第4题，让学生先独立完成，再反馈交流。对于第2问，学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。 1，独立完成 2，反馈交流 板 书设 计 购 物 （1）买4把椅子要多少元？ （2）买2个书柜要多少元？ 12×4=48（元） 213×2=426（元） 方法一：12+12+12+12=48（元） 213 方法二：10×4+2×4=48（元） × 2 方法三： 竖式 426 第 13 页 总计第 14节 课题 去游乐场 课型 新授 第 1课时 教具 挂图 教学目 标 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的.计算方法，并能正确计算。 2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点 掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 提出问 题 同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？ 齐读课题 列出算式 探索方法 1、学生独立看图，先自己说说图意，讲给同桌讲一讲； 2、提出数学问题，说给同桌听，互相解决提出的问题！ 3把自己的问题说给大家听？ 4，引导学生讨论算法，汇报算法。 1. 独立看图 2. 说说图意 3. 提出数学问题 4. 解决提出的问题 应用知识 解决问题 练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。 练一练第3题，让学生先独立完成，再反馈交流。学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。 练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组讨论寻求解决问题的不同途径。 完成练习 板 书设 计 去游乐场 （1） 16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？ 列式： 列式： 竖式 竖式 （3） 8人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，要多少元？ 8人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？ 第 14 页 总计第 15节 课题 乘火车 课型 新授 第 1课时 教具 挂图 教学目标 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点 探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 程序 教师活动 学生活动 情 境 导 入 同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题 齐读课题 探 索 新 知
