二年级数学下册第四单元教案2 篇一
标题：认识乘法
教学目标：
1. 能够正确地用乘法表示简单的加法运算。
2. 能够理解乘法的概念和运用方法。
3. 能够熟练地进行简单的乘法运算。
教学重点和难点：
重点：认识乘法的概念和运用方法。
难点：正确地用乘法表示简单的加法运算。
教学准备：
1. 教师准备好教案、教材、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2. 学生准备好课本、练习册、铅笔等学习用具。
教学过程：
1. 复习上节课学过的加法运算，引导学生思考如何用乘法表示。
2. 通过实际例子，向学生介绍乘法的概念和运用方法。
3. 让学生通过练习巩固乘法的基本知识，包括乘法口诀表的背诵和应用。
4. 给学生一些实际场景下的问题，让他们能够灵活运用乘法进行计算。
5. 结合生活中的例子，让学生体会到乘法在日常生活中的重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对乘法的概念有了更深刻的理解，能够正确地用乘法表示简单的加法运算。同时，通过丰富的练习和实际例子，学生的乘法运算能力也得到了提升。
二年级数学下册第四单元教案2 篇二
标题：乘法口诀表的学习
教学目标：
1. 能够正确地背诵乘法口诀表。
2. 能够熟练地运用乘法口诀表进行乘法计算。
3. 能够应用乘法口诀表解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：背诵乘法口诀表，熟练运用乘法口诀表进行乘法计算。
难点：应用乘法口诀表解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备好乘法口诀表的教材、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2. 学生准备好课本、练习册、铅笔等学习用具。
教学过程：
1. 通过歌谣、游戏等形式，引导学生快速、正确地背诵乘法口诀表。
2. 让学生在课堂上进行口算练习，熟练运用乘法口诀表进行乘法计算。
3. 给学生一些实际问题，让他们应用乘法口诀表解决问题。
4. 引导学生思考乘法口诀表的重要性，鼓励他们在日常生活中灵活运用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生掌握了乘法口诀表的背诵和运用方法，能够熟练地进行乘法计算。同时，通过实际问题的解决，学生对乘法口诀表的重要性有了更深刻的认识，能够在日常生活中灵活运用。
二年级数学下册第四单元教案2 篇三
青岛版二年级数学下册第四单元教案2
教 学 案 课 题 万以内数的加减法（一）信息窗3 序号 授课时间 2010 年 月 日 主备人 张国成 课型 新授 教学目标及 重点难点 1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义 2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4、感受学数学，用数学的乐趣。 板书设计 万以内数的加减法（一）例3 592 + 384 976 教学策略 2、较好地突出学生的主体地位。 1、密切数学与生活的联系 教后反思 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算，教学难点是弄清有关进位、退位的算理 教 学 设 计 备注 一、 出示学习目标 经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化 二、串联情境，导入新知 承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，
连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想） （出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。 三、进入情境，观察思考，探索新知 1、发现问题 谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。 2、提出问题 小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书） 你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？） 师生合作、自主探究 小组讨论 学生独立完成 自主练习 教 学 设 计 备注 3、解决问题 （1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂） 要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的.两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说） 会列式吗？ 学生列式：592+384 (2)探究算法： 给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班交流。 生可能估算： 592接近600，384接近380，600+380=980，592+384≈980 生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说) 先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。 生可能用竖式计算：（让生边说边板演） 592 + 384 976 四、当堂检测 682+128＝ 377+258＝ 550-460＝ 325+248＝ 324+153＝ 269+581= 604+265= 236+244= 五、总结感悟 师生合作、自主探究 小组讨论 学生独立解决，交流想 教 学 案 课 题 万以内数的加减法（一）例3 序号 授课时间 200 年 月 日 主备人 张国成 课型 复习 教学目标及 重点难点 1、进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(一次退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。 板书设计 万以内数的加减法（一）例3 562+374= 894-527= 473+35= 教学策略 2、较好地突出学生的主体地位。 1、密切数学与生活的联系 教后反思 用问题口袋导入新知，充分发挥教材设计的“问题口袋”的作用，通过“问题口袋”与上节课教学内容紧密联系。 教 学 设 计 备注 一、 出示学习目标 1、能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决 二、创设情境，复习导入。 昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学课上取得了不少成果，不但解决了许多问题，还进一步研究了三位数加三位数一次进位的笔算方法，请个别同学说一说，其他同学补充、订正。小蜜蜂今天又到花园、果园去采蜜了，同学们，咱们该怎么办呢？“问题口袋”急不住了，出示自制问题口袋，抽出问题卡分别贴在黑板上。 问题1：第二队比第一队少多少只？ （第一队比第二队多多少只？） 问题2：从家到果园比从家到花园远多少米？ ( 从家到花园比从家到果园近多少米？) 三、解决问题，探究新知。 1、观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。 问题1：518-227 问题2：592-374 2、探究算法： (1)鼓励学生尝试计算第1题。(给学生充足的时间尝试) (2)小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。 (3)全班交流。 可能出现以下情况: 生可能用计数器拨一拨(边拨边说) 先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。 生可能用竖式计算(边板书边讲) 师生合作、自主探究 小组讨论 学生独立完成自主练习 教 学 设 计 备注 个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。 生3：…… 引导学生比较各种算法，优化算法。小组讨论,达成共识，笔算即方便又准确。 我们今天继续研究笔算。启发学生质疑，你有没有问题问一问生2，学生可能会问：为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办？ 生2解答,然后请其他同学再来说一说。 提问：今天研究的笔算与前面学习的有什么不同？（上节课的笔算是加法，这节课是减法。） 提问:这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同?(以前没有退位，这道题有一次退位。)---揭示课题，板书课题。 提问：你还有问题要问吗?(生如果没有)，老师有个问题要问:个位上的数不够减怎么办？（请个别同学回答。） 讨论:做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么？先小组说一说，然后全班交流。 四小结：做三位数减法笔算时，（１）相同数位上的数要对齐。（２）从个位减起。（３）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。？ ３、练习： 独立计算问题2：592-374 ，（个别板演，集体订 五、当堂检测 1、用竖式计算 359-178 928-75 680-367 全班练习，展示错误题例，集体订正，分析错误原因。 （1） 359 （2）928 （3） 680 - 178 - 75 -367 131 178 323 小组讨论,达成共识 学生独立解决，交流想
染雾