染雾语文教案《初中作文指导课教案》 篇一
初中作文指导课教案是学生学习写作的必备工具。通过这堂课，学生将学习如何构思文章结构、提炼论点、展开论述、运用修辞手法等写作技巧。以下是一堂初中作文指导课的教案设计。
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握如何选取适合的写作题目、构思文章结构、提炼中心论点、展开论述、运用修辞手法，从而提高写作水平。
教学重点：文章结构的构思、中心论点的提炼、修辞手法的运用。
教学难点：如何巧妙地展开论述和运用修辞手法。
教学准备：教师准备好教材《初中作文指导课教案》、课件、学生作文范文等。
教学过程：
1.导入：教师通过引入一个引人入胜的话题或故事引起学生兴趣，激发他们的写作欲望。
2.讲解文章结构：教师介绍文章的常见结构，如记叙文、议论文、说明文等，让学生了解每种结构的特点及写作要求。
3.提炼中心论点：教师示范如何从题目中提炼中心论点，并引导学生进行练习。
4.展开论述：教师指导学生如何巧妙地展开论述，让文章内容丰富、连贯。
5.运用修辞手法：教师介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并示范如何在文章中运用。
6.练习写作：学生进行写作练习，老师在一旁指导并提供反馈。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧。
通过这堂初中作文指导课，学生将更好地掌握写作技巧，提高作文水平，为以后的写作打下坚实基础。
语文教案《初中作文指导课教案》 篇二
初中作文指导课的内容是多方面的，包括如何提炼中心论点、展开论述、运用修辞手法等。在这堂课上，学生将学会如何写出一篇优秀的文章。
首先，学生需要学会如何选择适合自己的写作题目。一个好的题目能够激发学生的写作灵感，让他们对文章有所思考。在提炼中心论点的过程中，学生需要明确文章的主旨，抓住关键信息，不偏离主题。展开论述则是文章的核心部分，学生需要运用逻辑思维，合理展开观点和论证，使文章内容有说服力。在运用修辞手法的过程中，学生可以运用比喻、拟人等手法，使文章更加生动有趣。
通过这堂初中作文指导课，学生将受益匪浅。他们将掌握写作的基本技巧，提高写作水平，养成良好的写作习惯。写作是一门需要不断练习的技能，只有通过不断的实践和反思，才能写出更好的文章。希望学生们在这堂课上有所收获，不断提高自己的写作水平，展现自己的文采和才华。
语文教案《初中作文指导课教案》 篇三
语文教案《初中作文指导课教案》
作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案《初中作文指导课教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、导入："课前五分钟，日积月累，水到渠成"
1、一位作家曾经对自己的作品"披阅十载，增删五次"。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、"鸟宿池边树，僧敲月下门"这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字："肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸"由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？
答案："披阅十载，增删五次"
曹雪芹——《红楼梦》
"鸟宿池边树，僧敲月下门"
——贾岛、韩愈
肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸
得出启示：
文章不厌百回改、细枝末节也关键、字斟句酌出佳作、努力当从今日始
二、作文评改要求：
（一）读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
（二）读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
（三）读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：
亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；
是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二教时
一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗
我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
"点滴"、"琼浆玉液"这类选词非常精美。"点滴"不仅有形可见，而且紧扣"小小"两字。"琼浆玉液"这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地"打"
此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。
（魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。）
这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做"爱"的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
把外婆的爱比作"茶"，形象！
我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片…过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔"我"的欣喜。
这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。
把弟弟的爱比作糖，可以！
父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。
这是妙句，有窥斑见豹之妙。实在属于"半两拨千斤"之笔。
父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
把父母的爱比作了"冰"，应该在上文中比较充分地铺垫"道是无情却有情"的严爱。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的.。
最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：
"我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。"
三、谈论第三层面的修改：
A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。——魏巍《我的老师》
例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。——朱自清《背影》
B、明确形式的创新：
例1、——外婆的茶；2、——外婆的爱是茶
——弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜
——父母的冰—父母的爱是冰
例2、亲情的滋润
我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地，我越来越满…
淡淡的茶
……年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。
甜甜的蜜
……
母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑…
坚硬的冰
……
我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。
我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。
四、课堂收获：
1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；
2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹
青，出于蓝而胜于蓝，冰，水为之而寒于水。——荀子《劝学》
形式：
1、运用小标题。诸如：
外婆的茶——弟弟的蜜——父母的冰
外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰
2、前有"序"后有"跋"，或前拟"题记"后写"后记"
取材：
以点带面，串珍珠法
形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。
