染雾体育场数学四年级上册教案 篇一
在四年级上册的数学教学中，体育场是一个非常实用的教学场景。通过体育场这一实际场景，学生可以更加直观地理解和运用所学的数学知识。下面我将分享一节关于体育场的数学教案。
教学目标：
1. 能够理解并应用数学知识解决实际问题；
2. 能够测量和计算体育场的面积和周长；
3. 能够通过体育场的实际情景，理解和运用比较大小的概念。
教学准备：
1. 体育场的平面图或图片；
2. 测量工具如尺子、计量线等；
3. 计算器；
4. 习题练习册。
教学过程：
1. 引入：教师出示体育场的平面图，让学生观察并回答问题：体育场的形状是什么？有哪些边界？面积和周长分别是多少？
2. 探究：让学生分组测量体育场的边长，并计算出面积和周长。通过实际操作，让学生更好地理解这些概念。
3. 讨论：学生展示自己的测量结果，并进行比较。引导学生思考如何用数学知识解决体育场面积和周长的问题。
4. 练习：让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结本节课学到的内容，强化学生的记忆。
通过这样一节关于体育场的数学教学，学生不仅能够学会测量和计算面积、周长等数学知识，还能够在实际场景中应用这些知识，提高他们的数学运用能力。
体育场数学四年级上册教案 篇二
在四年级上册的数学教学中，体育场作为一个实际场景，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。下面我将介绍另一节关于体育场的数学教案。
教学目标：
1. 能够用数学知识解决体育场的相关问题；
2. 能够理解并应用比较大小的概念；
3. 能够在实际情景中运用所学知识。
教学准备：
1. 体育场的平面图或图片；
2. 比较大小的练习题；
3. 计算器；
4. 学生练习册。
教学过程：
1. 引入：教师出示两个不同大小的体育场平面图，并让学生比较它们的大小。引导学生讨论，为什么两个体育场的大小不同？
2. 探究：让学生分组进行比较大小的练习题，通过实际操作，让学生理解比较大小的概念。
3. 讨论：学生展示自己的比较结果，教师引导学生讨论不同体育场的大小关系。引导学生发现规律，总结比较大小的方法。
4. 练习：让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结本节课学到的内容，强化学生的记忆。
通过这样一节关于体育场的数学教学，学生不仅能够学会比较大小的方法，还能够在实际情景中应用这些方法，提高他们的数学思维能力和实际解决问题的能力。希望通过这样的教学，能够让学生更加喜欢数学，更加深入地理解和应用数学知识。
体育场数学四年级上册教案 篇三
体育场人教版数学四年级上册教案
设计意图：
在第一学段的学习中，学生已经接触了估算，并掌握了一些简单的估算方法。本课教学的重点是让学生在具体的问题情境中，能对不同的数据用不同的方法进行估算。根据教材及学生的特点，我们在设计时力求在一下几个方面有所突破：
一、体现课堂教学的实效。
在组织学习材料时，我们考虑的不是新、奇、异的素材，而是重在创设富有启发性、思考性的情境，帮助学生扫除学习的障碍，认识估算的意义，经历估算的过程，掌握、归纳估算的方法。为此，在课中，我们依靠北京奥运主会场的图片，弥补学生对大型体育场馆认识的不足；通过估算可称重的人数，帮助学生认识估算的意义；利用体育场、班生数、报纸、大豆不同等素材，让学生在不同的数据环境中经历不同的估算过程，体验不同的估算方法。通过对学习材料的有机整合，凸显课堂教学主线，体现教学的实效。
二、关注学生数学思维的发展。
估算教学中，算法的多样性是很好的发展学生思维，培养学生数学思维品质的素材。为此，在课中通过观察、比较、操作、交流等活动，引导学生对算法的多样性进行探讨，体会解决问题策略的多样性，在交流活动中培养学生的思维的条理性、严谨性；在归纳整理中提高学生思维的深刻性、组织性。
三、交给学生学习的主动权。
在教学过程的预设中，始终把学生当作发现者、研究者、探索者对待，交给学生学习的主动权，让学生既拥有独立思考的空间，又拥有与人交流的权利，也能在交流活动与他人共享成果，还能进行置疑评价，真正体现学生是课堂的主人。
教学目标：
1、掌握较大数的估算方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算，发展学生的数学思维。
2、能与同伴交流自己的`估算方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教学重难点：
重点：掌握、归纳一些估算的方法。
难点：能正确、灵活、合理地对具体数据进行估算。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0120千克。请同学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重？其实生活中有的时候并不需要精确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。今天我们要继续学习估算的本领。
1、课件出示：北京2008奥运主会场图。
2、提出问题：
知道这是什么建筑物吗？课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说？
十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗？
出示体育场的俯视效果图、内部效果图。
想一想，这里的十万个座位是怎样安排的？
二、合作交流、解决问题。
1、出示课本P36页体育场看台图。
同学们对体育场看台的座位安排已经有了基本的认识。这里还有一个体育场图，请同学们认真观察后，根据这个体育场的特点及看台座位的排列情况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。
2、要求：
（1）独立思考，估算整个体育场座位数；
（2）汇报交流，说一说自己估算的方法和估算的结果。
3、交流汇报。
哪位同学愿意第一个汇报?你估算的结果是多少？能不能说说你是怎样思考的？
引导学生评价。
4、尝试练习。
课件呈现P36页估一估。
小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最后一个看台，也是最后一排最末的座位。如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？
（1）要求：独立思考、估算，有困难的可以和同学交流解决。
（2）交流反馈，学生评价。
4、归纳小结。
以上我们学习了什么？是用什么方法估算
三、拓展练习，巩固应用。
1、估算学校人数。
班级 一（1）班 一（2）班 二（1）班 二（2）班 三（1）班 三（2）班 四（1）班 四（2）班 五（1）班 五（2）班 六（1）班 六（2）班
人数 48 47 50 49 52 53 56 55 50 52 48 50
你能根据表中信息估计出全校大约有多少学生吗？
小结：像怎样是根据众数、中位数来取整进行估算，也是常用的估算方法。
2、课本P37页练一练的第1题。估计一张报纸一个版面的字数。
请你任选一个版面，估计它大约有多少个字。要求：四人小组合作进行，看哪个小组想出的方法多。
学生汇报交流在投影仪下进行。
组织学生评价。
3、课本P37页练一练的第3题。估一估有多少粒大豆。
出示一瓶大豆：三年级时我们已经学习了估计一瓶大豆有多少粒的方法，你们还能回忆起来吗？谁来说说？
好，现在按同学们方法来估一估：先量出一杯大豆（倒在展示台上），一起来数一数有多少粒，这样数好数吗？慢不慢？能想出更好的办法吗？
学生交流估算方法，进行评价。
四、回顾反思，培养能力。
这节课你们学会了什么？在估算过程中你遇到过困难吗？能不能说说？是怎么解决的？
五、课后练习，形成能力。
小调查：
了解身边存在哪些浪费现象，估一估浪费现象造成的损失有多大。
