《认识角》教案 篇一
在数学教学中，认识角是一个非常基础但又非常重要的概念。通过认识角的教学，可以帮助学生建立起对几何图形的认知，培养他们的空间想象能力，同时也为后续学习更高级的几何知识打下基础。
首先，认识角的概念是什么？在几何学中，角是由两条射线共同端点构成的图形，通常用两个大写字母表示，比如∠ABC。角的大小通常用度数来表示，一个完整的圆360°，一个直角是90°。通过认识角的概念，学生可以理解不同类型的角（锐角、直角、钝角、平角），并能够准确地度量和描述角的大小。
其次，认识角的教学应该如何展开？在教学中，可以通过展示不同类型的角的图片，让学生观察并分辨出各种角的特点。老师可以引导学生用手指或者尺子来测量不同角的大小，让他们亲自感受角的度量过程。通过练习角的度量和比较，可以帮助学生深入理解角的概念，掌握角的基本性质。
最后，如何提高学生对角的认识？除了传统的课堂教学，老师还可以设计一些趣味性的活动来帮助学生加深对角的理解。比如，可以让学生在操场上走出一个直角、一个钝角和一个锐角，通过实际操作来体会不同类型角的大小。又或者可以利用角的概念来解决一些实际问题，激发学生的求知欲和动手能力。
通过以上的教学方式，相信学生们会逐渐建立起对角的认识，掌握角的基本概念和性质，为以后更深入的几何学习奠定坚实的基础。
《认识角》教案 篇二
在学生学习数学的过程中，认识角是一个非常基础的概念，也是后续学习几何知识的重要基础。如何设计一个生动有趣的教案，帮助学生深入理解角的概念和性质，是每位老师都需要思考的问题。
首先，教师可以通过引入生活中的例子，让学生更容易理解角的概念。比如，可以让学生观察日常生活中出现的各种角，比如门的开合角、书桌的角等，让他们感受角的存在与度量。通过生活化的角度，可以帮助学生更加直观地认识角的概念，增强学习的兴趣。
其次，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，来巩固学生对角的认识。比如，可以设计一个“找角比赛”，让学生在教室或者操场上寻找不同类型的角，并用手势或者口头描述角的大小和性质。通过游戏的方式，可以活跃课堂气氛，提高学生对角的学习兴趣。
最后，教师可以通过实际操作来帮助学生感受角的度量过程。比如，可以让学生使用量角器来测量不同角的大小，亲自动手操作，感受角的度量方式。通过实际操作，学生可以更加直观地理解角的概念，掌握角的基本性质。
通过以上的教学设计，相信学生们会在轻松愉快的氛围中，建立起对角的认识，掌握角的基本概念和性质，为将来更深入的几何学习打下坚实的基础。愿每一位学生都能在认识角的过程中，收获知识与快乐。
《认识角》教案 篇三
《认识角》教案
教学目标 知识与技能 1．初步认
识角，知道角的各部分名称，知道角有大有小； 2．掌握用直尺画角的方法，会用直尺画角； 3．培养学生的观察能力、动手操作能力及抽象概括能力。 过程与方法 让学生经历从现实生活中发现角，认识角、应用角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。 情感态度和价值观 通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围，在认识角的过程中，让学生体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的兴趣，培养他们相互协作的精神。 教学重点 让学生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称，根据角的特点画角，比较角的大小。 教学难点 引导学生从实物角逐步抽象出几何角，指导学生画角的方法，理解角的大小与边的长短无关。 教具、学具准备 两根硬纸条，一枚图、钉圆形纸、多媒体课件； 两根硬纸条，一枚图、钉圆形纸； 教学设计 一、创设情境，激趣导入。 1．师：小朋友们陆老师今天要带你们到几何王国看一看，想去吗？（播放课件）。 师：说说这里有我们学过的哪些图形？ 师：咦，刚才两条直直的线拉着小圆点组成的这个图形，我们没学过，它——就是我们今天要认识的新的图形朋友——角。（出示：课题） 二、自主探究，获取新知。 1．从实物中找角。 （1）师：在日常生活中我们经常也会看到这样的角，请看（多媒体）演示从实物图中抽象出角） （2）师：生活中许多的物体上都有角，现在小朋友们找一找我们的周围、我们的身边哪些地方有角？ （3）闭眼想角 师：小朋友真厉害！找到这么多的角，现在，请小朋友闭上眼睛想一想角是什么样的？ 2．用纸片折出角. 师：请小朋友的睁开眼睛，拿出圆形纸，你能用这张圆形纸折出一个角来吗？生：能。师：试试看。（教师巡视） 师：小朋友手真巧，折出了许多不同的角，把你们折的角展示给大家看一看？角在哪呀？ 3．摸一摸，说一说，介绍角各部分的名称。 师：用你折的角的这个地方碰碰小脸，你有什么感觉？生：刺刺、尖尖的。 师：你再摸摸这两边，是怎样的`？ 生：直直的，平平的…… 师：我们通过刚才折角、感觉角，我们知道角是什么样的了，那它用怎样的图形来表示呢？（点课件出示角）角它有各部分的名称，刚才我们摸的尖尖的地方，我们叫它顶点，两条直直的线叫做角的边。（课件出示）我们发现一个角有一个顶点，两条边。 4．画角 师：那小朋友们想不想给角画张像，怎么画呢？ （1）同桌讨论尝试画角。 （2）课件演示画角方法。 （3）和老师一起在画一个角。 （4）师：老师这还有一首画角的儿歌，送给小朋友们，（我们一起拍手读一遍） 5．操作活动角。 师：刚才我们折了角，又学会了画角，现在能不能动手制作一个活动的角，（生：能）边（点课件）边说请学生拿出学具，动手试一试 师：小朋友们手真灵巧，都做出一个活动的角，现在把它摆在桌子上。 （1） 摆一个比老师这个角更大的角；摆一个比同桌更小的角。 （2） 听口令玩变大变小的游戏 师：把你手中的角变大，大一点，大一点，再大一点。你是怎样把角变大的？生：张开，张开。你能把角变小吗？我们一起来试试，师：把这个角变小，小一些，小一些，再小一些， （3）师：我们把角变大，变小，是不是都和这角两边的张口有关呀。 那角的大小与什么无关？想不想知道呀？那可要睁大眼睛仔细观察，看老师手中的这个角， 教师示范把角的边变长，变长，再变长，然后变短，变短，师：什么在变，什么不变？说明角的大小与什么无关，生答，师：角的大小与角两边的长短无关。 6．比较角的大小。 师：因为这个结论，在几何王国里还发生这样一个故事。请小朋友看一个动画片，想不想看？请看红角和蓝角，（点课件）通过刚才的故事，我们又一次证明（点课件出示结论） 三、综合训练，拓展延伸 师：我们懂得角这么多的知识，小朋友能用所学的知识解决生活中的问题吗？ 1．判断角 师：我们认识了角，现在看一看下面的图形哪些是角？哪些不是角？（点课件）看谁的眼睛最亮？ 2．数角。 3．欣赏生活中美丽的角 四、全课小结。 你已经学会了哪些有关角的知识？ 五、布置作业 找找在生活中哪些地方还有角，说给爸爸妈妈听。
染雾